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导学互动在初中数学教学中的有效应用

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：何明姚

[导读] 随着社会的不断发展，新课标也在不断进行改革，其中明确指出，教师要改变过去传统的教学模式和教学观念，避免出现填鸭式的教学模式，要往新型友好的师生关系发展，增加学生在课堂上与老师互动的频率，让每位学生都参与进课堂学习中来，以此营造活跃的教学气氛，充分调动学生的学习积极性，并且要将学生转变为课堂的学习主体，教师做到因材施教，帮助学生发展自身的特长。

四川省凉山州越西县越城镇西城中学何明姚 616650

摘要：随着社会的不断发展，新课标也在不断进行改革，其中明确指出，教师要改变过去传统的教学模式和教学观念，避免出现填鸭式的教学模式，要往新型友好的师生关系发展，增加学生在课堂上与老师互动的频率，让每位学生都参与进课堂学习中来，以此营造活跃的教学气氛，充分调动学生的学习积极性，并且要将学生转变为课堂的学习主体，教师做到因材施教，帮助学生发展自身的特长。在本文中，笔者根据自身的实践经历，针对导学互动在初中数学教学中的应用进行分析和探究，并且提出几点建议，希望对广大初中数学教师能有所帮助。
关键词：导学互动;初中数学;课堂反馈
        初中生正处于人生发展的关键时期，这个时期的学生身心尚未发展成熟，对于陌生的事物充满好奇，并且学习能力很强。在初中的学习中，也是学生由基础知识向更深层次的知识迈进的一个时期，因此，初中学习的好坏对学生来说是非常重要的。初中数学在学生的学习生涯中是不可或缺的，数学可以锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，帮助学生理解事物发展的原因和经过，以此来更好的探索知识和认识事物。数学教师在课堂中运用导学互动教学模式，可以提高学生的自主学习时间，加强学生之间的相互交流、归纳知识点的能力，从过去灌输式的教学模式转变为引导型教学，让学生自己去探索知识，培养学生的自主学习能力。另外，导学互动教学模式还能加强学生对老师的反馈，教师更能了解到学生实际的学习情况，以此对教学进度和内容做出相对应的调整，大大的提高课堂学习质量和学习效率。
        一、“导学互动”教学模式的含义
       “导学互动”教学模式与我们所了解的“导学式”教学是截然不同的。“导学式”教学主要是依靠教师引导学生进行学习,学生通过教师的引导，找准学习方向，然后进行自主学习，提高学生的自主学习能力和探究能力。但是“导学互动”教学并不是这样的，“导学互动”顾名思义，就是教师通过引导学生学习，并且加上师生之间的教学互动，更多的是老师带动学生进行学习，以此来达到教学目的，这样可以有效的拉近教师与学生之间的距离，提高学生学习的积极性和主动性。
        由于初中生的逻辑思维能力较为薄弱，并且数学是一门讲究逻辑思维的学科，学生学习起来会感到有些吃力，并且初中数学中很多知识点都需要运用到空间想象能力，这些知识较为抽象，教师光靠口头讲述，学生会觉得知识空洞不现实，很难达到教师预期的教学目标。教师在课堂中运用“导学互动”的教学方式，可以有效改善这一问题，教师可以带领学生进行学习，和学生一起讨论问题，发表自己的观念，对学生起到引导的作用，学生和教师相处久了，教师思考问题的方式会对学生造成潜移默化的影响，让学生逐渐学会解题的思考办法。

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因此，“导学互动”教学模式对教师的教学工作提出了更大的调整，教师要提前备课，对课本知识点有个全面的理解，这样才能应对学生的各种问题，这样教学起来也能更加的顺畅，提高课堂上时间的利用率。
        二、导学互动在初中数学教学中的设计
        1.交流合作，实现思维的突破
        在教学的过程中，需要一起合作交流学习。在思考问题的时候，一个人思考问题的方向可能不同，也有可能钻牛角尖，因此，大家一起交流学习能够促进问题的解决。在平时的思考问题中，老师可以给时间让大家讨论，互相发表意见和看法。在这个过程中，每个学生都参与到问题的讨论当中，这是一个拓展思维的好机会。另外，老师要鼓励同学们发表自己的意见，不管是对的还是错的，老师都要带着鼓励的语气和同学交流。当同学回答的比较好的时候，老师可以肯定他好的地方，然后让同学们互相学习一下。当同学回答错了，也要鼓励学生，引导学生往正确的方向思考。只有引导学生学会思考和交流，才能突破自身的惯性思维，走向更高的一个台阶。
        2.导学归纳，总结知识与经验
        导学归纳是一个很好的复习模式，在导学归纳的过程中，学生需要重新整理学习过的知识点，将知识点串联起来，找出它之间的联系再去记忆。通过这一步骤，学生能够加深对知识的印象。另外，在课程中，老师不仅要辅助学生，帮助学生更好的学习，解决学习上的问题，还要发挥教学的导学作用，在讲授课本内容的同时还要拓展一些课外的知识，拓展学生的思维、开阔学生的眼界。
　　    3.课堂反馈，对知识点进行巩固与提高
        在数学这门科目中，学生解答题目不仅是学习题目的本身，而是学会数学题背后所蕴藏的数学思想和解题的方法，学生要正确认识到这一点。在课堂40分钟的时间里，学生很难对知识定进行掌握，因此需要在课下对知识点进行整理归纳，以此达到熟练运用的目的，并且在第二天及时将学习成果反馈给老师，让教师了解每位学生在课后的学习情况，在课堂上对学生不会的题型进行讲解，提高教学的效率。知识点的整理归纳还带来的一个好处就是学生在遗忘的时候，能够通过笔记快速的回想起来，达到高效复习的目的。
        总而言之，在初中数学课堂中运用“导学互动”教学模式可以很好的提高课堂上的教学质量和教学效率，改变过去传统的教学模式，加强教师与学生的交流，让教师和学生建立更加友好的师生关系,营造良好的学习环境，但是在实际的运用过程中还存在不少问提，教师需要不断的摸索和完善,促进“导学互动”教学模式更好的发展。
参考文献
[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015，（13）.
[2]林飞鹏.探究初中数学教学中“导学互动”教学模式的合理运用[J].课程教育研究，2015，（22）.