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在小学语文教学中探究性学习开展的方法

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：孙丽清

[导读] 该探索方法在小学教学中被用来尊重学生在学习主体中的地位，让学生积极参与思考和探索问题，给学生提供积极的学习和情感体验，不断加强小学的学习效果。

浙江省义乌市苏溪三小孙丽清

摘要：该探索方法在小学教学中被用来尊重学生在学习主体中的地位，让学生积极参与思考和探索问题，给学生提供积极的学习和情感体验，不断加强小学的学习效果。文化撰稿人研究小学语文教学中的学习，对实践教育至关重要。
关键词：小学语文；探究性学习；方法
        引言:随着新课程改革的推进和现代教育理念的转变，小学的教学越来越注重于促进学生在语言服务方面的进步.教师应通过改变过去的课程、寻求探索策略和专门学习学习过程来提高小学课程质量。。
        一、探究性学习的特点
        要想在小学语文教学中开展探究性学习活动，教师应先了解探究性学习的特点。第一，探究性学习具有自主性和开放性的特点。探究性学习与传统教学不同，探究性学习能让学生从以往的被动学习、静态学习向主动学习及动态学习转变。这样一来，学生就不需要死记硬背。所以说，教师应该在培养学生的开放性思维与想象能力，为学生提供更加理想的学习环境。第二，探究性学习具有创造性和灵活性的特点。不同地区具有不同的文化与环境，在开展探究性学习活动时，小学语文教师不能局限于特定的教学模式，要坚持因地制宜的基本原则，根据学生学习的实际情况创新教学方法，使探究性学习活动的开展更加灵活与生动，促进学生全面发展。
        二、在小学语文教学中探究性学习开展的方法
       （一）、创设情境，激发探究动机
        从学生的认知规律来看，进入中学阶段以后，虽然学生在知识储备上有了一定的提升，分析问题的能力也获得了一定的提高，但是，从直观、感性的认识逐渐上升到抽象、理性的认识更符合学生的认知规律。传统的语文教学模式下，原本内涵丰富的教学内容往往被分解得支离破碎，这样的过程使学生无法真正理清主线，甚至学习较为被动，可能会扼杀学生的发展和探究能力。创建符合学生年龄特点和认知实践的课堂，使学生能够同时进行情感学习和发展。为了最大限度地发挥学习效果，通过向学生提供他们参与的情况，激发他们的兴趣，激发他们积极学习的动力，从而激励学生主动学习。同时，“独裁”教学空间必须突破，努力为学生提供宽松的民主课堂，特别是鼓励学生积极交流，与教师沟通，有效发挥学生的潜力。老师激励学生，有时看老师，细微的动作和热情的赞语等，都会为学生开辟出一个创新的“新天地”，从而提高自主探究的效率。教师在引导学生探究时要学会等待，耐心地听学生表达自己的观点和认识，之后再对学生的答案进行准确的点评和细致的引导。

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特别是要善于发现学生身上的闪光点，给予学生信息，鼓励学生大胆地去尝试，这样学生才会喜欢上这样的课堂，喜欢去主动探究，有利于优化学生的学习效果。
        （二）、引导学生善于发现问题
        善于发现问题是研究性学习活动的重点，学生只有在学习中发现问题才会主动进行探究。从传统的教学模式来看，教师往往习惯向学生灌输知识，要求学生死记硬背，整个课堂上学生处于被动接受知识状态，因此很难开展探究性学习活动。这就需要教师在教学中善于引导学生发现问题，使其在发现与解决问题的过程中提高自身探究能力。以教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章为例，教学这篇文章的主要目标是让学生深刻理解为何文中父母对同一幅画的点评存在如此大的差异。因此，在思考这一问题时，教师不应直接告诉学生出现这种问题的原因，而要引导学生进行深入思考，使其发现其中存在的真实问题。再如，为了让学生自主发现问题，教师可以结合问题引导学生进行探究，使其在学习的过程中融入自己的想法，而不是单纯地听教师讲解，从而培养学生的自主学习意识。
        （三）、培养学生的理解分析能力
        教师要想提高学生的自主学习能力，就要重点培养学生对于问题的理解和分析力。理解力就是学生课前的准备和课上学习的自主分析，进而对知识进行理解，而分析力则是学生课后对学习知识的整体把握进行细密分析，学生只有对知识理解分析后才会真正理解知识内容。在教学中，教师可以为学生布置课后作业，让学生对学习内容进行总结，这样能够有效的培养学生分析能力，并利用教室的板报设置一些符合学习内容的手抄报，每周都由不同的学生将一周内学生们的疑问和学习困难进行总结和刊登，共同寻找问题的答案，所有学生都解决了当前的疑问后就可以换手抄报的内容，这种方式既可以提高学生自主学习能力，还可以增强学生的理解分析力。
        结束语
        简而言之:为了更好地落实新课程改革的标准和要求，小学语文课程中教师应设置一个研究情景,密切关注学生如何将现实生活联系起来，进行多种多样的研究性学习，如b .情感学习，促进自学和提高认识，扩大小学教学和教学模式，提高小学学习水平。
参考文献
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[3]王飞.小学语文教学中开展探究性学习的研究[J].才智,2019(16):58.