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微课在初中物理教学中的运用刘胜波

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：刘胜波

[导读] 微课即“微课程”，是要以课程标准与实践目标为基底，通过视频围绕着知识点展开的教学课程。

贵州省晴隆县长流中学刘胜波 561401

摘要：微课即“微课程”，是要以课程标准与实践目标为基底，通过视频围绕着知识点展开的教学课程。其中精炼的内容，突出的重点，灵活的教学手法让广大教师称赞不已。基于此，本篇文章对微课在初中物理教学中的运用进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；初中物理；教学策略
        引言:结合微课教学的优势来看，优势的突出便是微课具有明确的教育目的，微课的过程都有清晰的主题。通过整合教学资料,观看视频学习等方法来有成效地指引学生熟练明白教学中主要内容，理解重、难点，进而取得理想的学习成果。比起以往的教学模式，微课的主要优势就是时间短、内容精练、主题明朗，能够在很短的时间里表达学生需要了解的知识与信息，从而让学生有更多的时间来理解和掌握其中的内容。
        一、引导自主学习，激发学习热情
        初中物理课堂在绝大多数情况下都是枯燥无味的，虽然教师会利用多媒体进行学科知识的演练,但PPT中单调的色彩、机械的动画让课堂依旧死气沉沉。因此教师要将微课引入，为学生展现初中物理中富有趣味性的因素，让他们在观看、欣赏视频的过程中渐渐转变对物理学的认识，引导其自主学习。物理是抽象的，是需要大量思考的。如果学生长时间被动地接受知识，就会产生学科疲劳，引发出消极的情绪，不益于学习兴趣的提高。所以教师要有效利用微课，激发出他们的学习热情，减少课堂的枯燥乏味感，促进自主学习能力的提高。
        例如，教师在对“光的折射问题”进行课堂授课时,便可以通过微课的方式将折射这种现象为学生展示出来，将其中的奇妙与神秘完整的展现在大屏幕中。结合生活实际，让学生联想什么情况下会发生光的折射。比如在河边捕鱼时，手里拿着鱼叉便可以看见鱼的虚像；把笔放到玻璃杯中则会变得弯曲等。将无法搬到课堂中的物理现象用微课的形式体现出来，激发学生的学习热情，促使其能够自主学习，以便在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的物理素养有所增益。
        二、借助微课引导学生自主预习
        古人说：“凡事预则立，不预则废。”就是无论做任何事情，只要事先有计划，做好准备，一般就比较容易获得成功，如若不然，就很容易失败。预习是学习过程中的一个重要环节，同时也是比较薄弱的一环。一些教师往往只是对学生提出预习要求，或者只是在课后布置预习作业，这很有可能会使预习流于形式。

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而微课以其短小精悍、声情并茂的特点，可随时随地反复观看，深受学生青睐。教师可以将微课分享给班级学生，让学生对相关内容与知识进行预习。这样，一方面能使学生预先掌握一些较为基础的理论知识，便于在课堂当中尽快理解教师所讲授的内容，同时也有助于提高学生自主学习能力。另一方面，教师通过微课引导学生提前预习，在课堂上就不用把过多时间用在基础知识的讲述上，可以把节省下来的时间用于解决教学重难点及重要的物理实验等其他教学活动，从而使课堂教学内容更加丰富，达到提高课堂教学效率的目的。以“走进微观”为例，要使学生建立微观世界“小”的概念，需要通过大量的图片和动画展示，让学生认识组成物质的分子和原子是形形色色的、多姿多彩的。尤其要演示一些现象来说明不同的物质具有不同的性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小颗粒。这些用传统的教法不容易讲清，而要讲清楚原子的核式结构模型难度更大，学生理解起来也不容易。对此，教师可以将相关内容录制成微课，图文并茂展示各种原子、分子，让学生从多维的角度观察物质微观结构，从而使学生对微观结构有更为透彻的理解，并据此建立“小”的概念。
        三、利用微课设计综合实践，引导学生探索物理运用
        很多学生对于物理知识在生活中的运用了解不够，因此物理教师应该利用微课引导学生把物理概念、公式等和生活联系起来，让学生自主运用物理知识解决问题。例如，教师可以利用微课展示电流、电路、电功率之间的关系，展示了家庭电路的设计，如何利用一个开关控制多个灯具，各个房间电路的连接方式等，让学生分析这些电路是串联还是并联电路。这些都是学生熟悉的生活案例，学生可以自主设计实验来验证猜想。学生可以利用小灯泡、开关、电池、电流表等设计实验，利用一个总开关控制所有小灯泡的开启，再通过把小灯泡的火线并联在一起，连接到开关的控制端L1上，再把零线并联在开关底盒里，观察是否可以利用一个开关控制所有小灯泡，自主尝试多个开关和小灯泡的连接，从而让学生真正掌握电学知识。
        结束语
        综上所述，微课的教学模式是在初中物理学习的基础上进行教育，微课的形式体现得淋淋尽致。运用高效地教学手法，对物理教学有着很大的帮助，不仅激起学生对物理学习的兴趣，还能提升教师在物理课堂上的教学技能。
参考文献
[1]梁晖.浅谈微课在初中物理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):289.
[2]李炎玲.关于微课在初中物理教学中的有效应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(24):52.
[3]邢云志.微课在初中物理教学中的应用探析[J].中国教育技术装备,2018(21):112-113.