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小学语文个性化阅读教学策略探究肖苗苗

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：肖苗苗

[导读] 随着社会的发展，俗话说得好：“得语文者的天下，不会阅读的孩子是潜在的差生。”

湖南省祁东县步云桥镇堆积学校肖苗苗

摘要：随着社会的发展，俗话说得好：“得语文者的天下，不会阅读的孩子是潜在的差生。”也许有点夸张，但是以这么多的教学经验看，爱读书的的孩子各方面表现都要突出于不爱读书的孩子，因此小学阶段的阅读培养是非常重要的。传统教学中，教师引导学生进行阅读的方法略显单一,学生在阅读完之后无法对文章进行整体感知，导致对文章的内容理解不充分、不透彻。个性化的阅读模式突出学生的主体地位，能够提升其阅读效率，掌握更多知识。
关键词：小学语文；个性化；阅读教学
        引言:阅读是能伴随一个人一生的一种生活方式。在学生阶段，阅读是学习好语文科目的关键手段，培养出好的阅读习惯,对于小学生的人生都会有很大的助益。在小学阶段，阅读是在小学语文教学中的重要内容，优秀的阅读能力是学生语文综合素质的最直接表现。所以，小学教师要在语文的教学中重视阅读的教学，这样才有利于提高小学阶段学生的语文综合素质。因此，教师应该在教学实践中积极探索小学语文个性化阅读教学的有效方法，创新个性化阅读的教学策略，致力于提升学生语文综合素质的教学。
        一、加强教学特点，推动个性化教育
        传统小学课堂往往只采用1: n的教学实践，即教师占教师的大多数，学生只听，接受基本的语言知识，而大多数课后语言任务则朗读或注销课文。学生们的思想和行动陷于狭小的世界，很难运用他们的能力。在这方面，小学教师需要能够改进传统的统一学习方法，从学生的实际语言体验中受益，提高小学教学的特点和吸引力，充分振兴课堂环境，激发学生学习语言的主动性，并尽可能建设性地为每一个有不同语言的学生提出建议。
        二、营造合适阅读环境，促进学生自主阅读
        古有孟母三迁，今有择校而居。环境的作用不可忽视，在语文阅读中合适的环境对学生的阅读活动有着无形的推动作用，它能够潜移默化带领学生走入书香世界，让学生被书籍吸引，从而自觉地投入阅读活动。尤其是在小学，学生对周边环境的抵抗力较弱，这时教师为学生创造合适的阅读环境，能够更好地利用环境牵引学生的思绪，让学生在环境作用下自觉地投入阅读。这里所说的环境主要有两个重点，分别为学校环境和家庭环境。在学校环境中的班级环境里，教师要多次用言语暗示的方式告诉学生读书的重要性，在学生的心上敲下重锤，这样学生会自觉形成意识，即读书十分重要。语文教师要充分利用班级中的装饰栏、板报等,加入有关读书的名言警句。还要建立班级的读书角，定期开展“流动书籍”活动。这样能够让整个班级书香满满，学生在这样的环境中，阅读积极性也会被大大激发。家庭的阅读环境对学生的自主阅读能力的发展也有重要影响。

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老师应当充分发挥桥梁作用，和家长密切沟通、配合。一方面，传递给家长阅读的重要性信息，让家长能够支持教师的阅读教学工作。另一方面，教师可以要求家长建立带有书香气息的家庭氛围，如定期和孩子进行阅读活动，建立家庭读书角等，都能让学生时时刻刻处于阅读氛围之中，对学生自主阅读能力的发展有着积极作用。
        三、分层教学，开展个性化阅读教学
        在小学语文的阅读教学过程中，教师要根据新的教学要求，为课堂教学发展开创出合适的教学内容。对于个性化的阅读教学要有条理性，要有分层教学的观念。对于学习力强的学生，可以适当的多布置一些个性化阅读的任务，内容上也可以多一些深度；而对于学习能力较弱的学生，教师在引导他们对于个性化阅读学习的过程中，可以有意识的降低阅读难度，多给他们讲解阅读基础知识，帮助学生牢固语文阅读的基础。此外可以在个性化阅读的教学中，按照由易人难、由浅人深的教学方式，也可收到事半功倍的教学效果。
        四、保持师生关系平等，突出学生主体地位
        在我国传统的教育过程中，教师占据主体地位，并且一直崇尚“师道尊严”的观念。在这样的观念之下，教师往往会居高临下，会采取命令式的教学方式指导学生阅读.大多数教师都是单方面的进行信息传输和知识引导，造成师生之间不平等的关系，让学生在学习时会有很强的距离感。新课改把学生作为学习的主体，能够根据学生的特点以及发展阶段来进行课程的设置，并且能够激发学生的求知欲，让学生能够主动去学习，不断的拓展学生的学习渠道，这样才能够更好地突出学生的主体地位，保持与学生的平等地位。
        结束语
        在阅读教学中，教师要为学生创设个性化阅读氛围，注重阅读方法的指导，给学生自主阅读的时间和空间，让他们根据自己的兴趣选择阅读内容，并启发其独立思考。这有益于学生在阅读中体验美好，放飞思想，收获快乐，养成良好的读书习惯，不断提高语文综合能力。
参考文献
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[2]张功兰.小学语文个性化阅读教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:364-366.
[3]房巧玲.小学语文个性化阅读教学策略研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:1572-1575.