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游戏教学在小学语文教学中的运用措施探究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：李应敏

[导读] 随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师也在小学语文教学中为学生积极开采多元化的教学模式，游戏化教学脱颖而出。

彭州市葛仙山小学李应敏

摘要：随着我国新课标教学改革工作的开展和深入,教师也在小学语文教学中为学生积极开采多元化的教学模式，游戏化教学脱颖而出。游戏化教学不仅可以解决传统语文教学中存在的诸多弊端，还可以满足新时代小学生多样化的学习需求。教师将语文教学内容与游戏形式有机结合，可以有效激发学生学习语文知识的兴趣，使学生的语文素养显著增强，实现寓教于乐的教学理想。
关键词：游戏教学；小学语文；运用
        引言:小学阶段的学生年龄较小，对各种各样有趣又好玩的游戏格外热衷.我在教学实践中就观察到,每当教师带领或者组织学生参与某项趣味游戏时，学生总是能做到全身心地参与，并积极地配合，由此我认为小学语文教师可以适当将一些与教学内容相关的趣味游戏引入语文课堂教学之中，以此让我们的小学语文课堂变得更加有活力，学生也能在寓教于乐、寓教于趣的过程中更轻松地学习语文知识。
        一、小学语文课题教学中游戏化教学的应用价值及意义
        随着目前新课程改革的不断深入开展,在小学语文课堂教学中学生综合素质的培养及提升也成为必然的要求，需要教师积极实现学生综合素质的有效培养。就当前小学语文课堂教学的实际情况而言，游戏化教学得以实施，可促使学生更加积极主动地学习语文知识，这对于学生自主学习能力的提升比较有利。同时，在游戏的开展过程中，对于一些团队性游戏，需要学生相互合作才能够完成，在这一过程中学生的合作能力及表达能力与沟通能力等都能够实现有效培养。这样一来，也就可以实现学生综合素质及能力的培养与提升，使学生得到更好的发展。
        二、游戏教学在小学语文教学中的运用措施
        （一）引进趣味游戏提高学生的兴趣
        在教学实践中，小学语文教师可以利用学生们喜欢的游戏来设计教学活动，以此充分践行“快乐教学法”的要求，让学生在活泼、灵动的氛围中不断提升自我。比如，语文教师可以结合网络中比较流行的以及学生课余时间喜欢做的游戏来设计教学方案，通过设计仿真式的“连连看”、“消消乐”等游戏指导他们识字、认字，或是利用“撕名牌”游戏辅助学生积累和掌握各种课外的文学常识，还可以借助游戏时机引导学生们开展写作训练活动，由此不断增强其学习兴趣，同时有利于进一步提高语文教学的成效。
        （二）教育游戏在小学语文字词教学中的应用
        在当前小学语文课堂教学中，生字生词教学属于十分重要的一个部分,并且也是小学语文教学中的基础部分，因而需要有效开展小学生字生词教学，为学生学习其他语文知识奠定较好的基础与支持。

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在小学语文生字生词教学中，教育游戏的应用可使生字生词教学得到满意的效果，具体而言，教育游戏在这一方面的应用就是将需要学习的相关生字生词融入教育游戏中，通过设计合理的游戏，使学生在参与游戏的过程中对这些生字生词进行了解及掌握，从而使生字生词教学得到满意的效果。比如，在学习与生活中的实物相关的一些字词时，教师可开展贴卡片的游戏，将需要掌握的一些生字生词写在卡片上，然后选择对应的实物在课堂上展示，让学生找出相应的卡片张贴在实物上。
        （三）趣味游戏在小学语文口语交际中的运用研究
        例如，在某次以“我最难忘的一件事”为主题的口语交际教学中，我便带领学生进行了一次“你讲我评”的趣味小游戏，具体游戏规则为学生率先要组合成不同的学习小组，然后以小组为单位进行游戏，其中一名学生要结合“我最难忘的一件事”这一主题进行演讲，小组内的其他学生则要作为评委对这名学生所讲解的内容进行评估与打分。这样一来，同一学生小组内，学生便可以轮流进行演讲，以及作为聆听者对演讲者的演讲内容进行评价。作为演讲者在进行演讲的过程中，学生需要梳理自己的演讲思路，然后将其有条不紊地表达出来，这一过程将是对他们口语交际能力的培养与锻炼；至于其他聆听者则要根据所听到的内容进行合理评分，并给出自己所打分数的原因及其理由，这同样也是对其聆听能力以及口语表达能力的一种锻炼。如此这般，整个学习小组的学生相互之间都成为一个口语交际与表达学习的统一体，大家在边玩边学的氛围中很好地促进了自身口语交际能力的发展。趣味游戏运用在小学语文口语交际中的可行性得到了充分证明。
        （四）教育游戏在小学语文写作教学中的应用
         一直以来，写作教学在小学语文教学都是重点内容，同时也是难点内容，很多学生在写作过程中都会缺乏写作思路,不利于学生写作水平的有效提升，而教育有效的应用对于解决这一问题可起到较好的作用。在小学语文课程教学过程中，语文教师可组织引导学生开展头脑风暴的游戏，也就是说依据写作主题进行头脑风暴，让学生在课堂上表达对写作主题的看法。这对于学生更好了解写作主题，形成正确的写作思路十分有利，并且这种头脑风暴游戏有利于学生思维拓展，有利于学生更好地进行写作，实现写作质量及水平的有效提升，使写作教学得到更满意的效果。
        结束语
        综上所述，游戏是孩子们的天性，是吸引孩子们注意力及其目光的重要形式所在。为此，小学语文教师可以将趣味性较强的游戏合理应用到小学语文教学实践之中，以此在创新小学语文教学形式的同时，让学生也能在有趣的氛围中轻松学习知识，高效掌握知识。
参考文献
[1]封景.游戏化教学在小学语文教学中的应用[J].情感读本,2019(36):31.
[2]黄大庆.浅谈小学语文教学中灵活应用游戏教学法[J].新课程(上),2019(12):130.
[3]张新霞.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].中华少年,2019(30):20.