幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用弥萍--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用弥萍

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：弥萍

[导读] 游戏的应用能够使得低年龄阶段的幼儿在课堂之上集中注意力，更好的引导幼儿跟随教师的教学节奏而开展自己的思考。

陕西省咸阳市长武县实验幼儿园弥萍

摘要：游戏的应用能够使得低年龄阶段的幼儿在课堂之上集中注意力，更好的引导幼儿跟随教师的教学节奏而开展自己的思考。素质教育的要求促使教师在教学活动开展的过程当中更加注重培养幼儿对学科的学习兴趣，使得幼儿能够在课堂学习的过程当中获得足够的乐趣和良好体验。教师在设计课堂游戏的过程当中也需要考虑各方面的因素，使得游戏的开展能够更好的引导幼儿对课堂学习内容展开更加深入的思考，使得游戏真正发挥出提高教学质量和效果的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园；学前教育；科学游戏；有效应用
        引言 :随着全社会对幼儿学前教育的关注不断提高，人们也认识到不能在学前教育阶段给孩子太多太重的负担，所以幼儿园教育活动需要以游戏形式为主，以调动幼儿学习探究兴趣为目的。其中，科学游戏作为幼儿学习科学知识的主要途径，能够让幼儿在游戏活动中接触科学,在轻松自在的环境中培养他们的科学素养与科学态度，满足其对科学知识的好奇心与求知欲。由此可见，通过科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用，能够推动幼儿的全面发展，助力其思维能力、创造能力得以提升，为人才培养打下坚实基础。
        一、幼儿园课程游戏化的困境
        首先，对课程游戏化的理论建构尚存在有待商榷的地方。课程游戏化背后蕴含的是更为深刻的儿童观、教育观和发展观，游戏从工具走向价值本身的过程中，虽然与课程、教学以及儿童本身存在关联,但也并非没有界限。混淆工具与目的之间的界限，片面强调游戏的教育功用，让游戏负载过多的教育功能，忽视游戏的本质而构建一种单纯的教育话语体系中的游戏观是危险的。其次，课程游戏化的实施机制和路径并不明晰。从教育内容、实施方式到游戏精神对幼儿园课程各类活动的渗透视为课程游戏化的实践方向，相当于提出了一个幼儿园课程实践中无所不包的游戏概念。从课程设置、环境创设、材料投放、教师引导等方面进行全方位的课程游戏化实践，这种路径显然超出了课程游戏化是一个课程实践的小的切入点的范畴。课程游戏化不是要给所有的课程贴上游戏的标签，但当一个概念固化且广泛实践之后，它就会给人造成一种思维上的定势，课程实施的语境就容易演变成单一的游戏语境。由于缺乏统一的幼儿园课程标准，且当前我国幼儿园师资水平尚不具备良好的课程建设能力，对游戏的理解往往存在“窄化”和“泛化”现象，甚至存在偏差。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、根据幼儿身心发展水平，合理选择科学游戏内容
        在幼儿园学前教育中开展科学游戏教学，目的在于以游戏的形式去培养幼儿的科学探究能力并帮助其获取科学知识，用幼儿更感兴趣的方式去提高学习效率。正因为学前教育中的科学教育具有典型的启蒙属性，所以幼儿园在选择科学游戏内容时要关注两方面，分别是科学游戏内容的广度与深度，这两方面要始终以实现教育目标为宗旨。所以，一方面科学游戏内容的广度要与时代、与幼儿生活相符，保证游戏内容具有一定代表性。在幼儿园的学前教育中，科学游戏一般会涉及物体与材料、物理现象、动物、植物、科技产品、自然环境等方面的内容，希望能让幼儿在这些游戏中对所生活的世界有更多的了解；另一方面，科学游戏内容的深度指的是幼儿所掌握科学知识的难度，学前教育阶段的科学教育是对幼儿今后科学知识学习的奠基，所以不仅要传授知识，也要保证幼儿学习的轻松愉快。
        三、营造良好的教学环境
        为了使得课堂游戏更好的开展，教师应当在课堂教室内不进行相应的装饰,使得整体的游戏氛围被营造出来。教师在角色扮演类的游戏当中可以租借一些角色服装道具，幼儿能够卡通角色造型来装扮自己，使得整体的游戏情境变得更加的真实。教师应当通过一些场景的特殊布置来使幼儿进入游戏所规定的情景当中，让幼儿能够短暂的脱离现实的课堂，转而进入到一个轻松愉快的游戏氛围当中。环境的布置也应当有助于游戏更加顺利和谐的开展，可以对教师内部的座椅摆放格局进行调整，使得幼儿能够聚集在一起，让每个幼儿之间的间距变小，使得幼儿主动开展交流和合作。教师也可以将桌椅的摆放方式变得和游戏的分组方式一样，使幼儿能够以小组的方式围坐在一起进行讨论交流。对于一些需要较大场所的游戏，教师则可以将桌椅移到教室的边缘地带，在教室中央流出大片的位置来让幼儿更好的开展游戏活动。
        结束语
        总而言之，教师在科学游戏开展的过程当中也可以更好的引导幼儿良好个人品德和心理素质的培养，其他幼儿能够以更加积极乐观的心态来面对日常生活当中的各类难题，同时也能够与周围人展开更加积极的有效互动，在沟通交流当中逐步的提升自身的认知水平，并逐步的加强团结合作能力。
参考文献
[1]薄妮彩.幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用探究[J].中国农村教育,2019(35):116.
[2]代文慧.浅谈幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用[J].内蒙古教育,2019(35):18-19.
[3]白娟.科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用[J].新课程(综合版),2019(12):168.