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融情于境

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：楼柯慧

[导读] 将情境教学纳入小学阅读教学，对学生阅读、阅读能力下降和阅读敏感性产生了积极影响。

浙江省义乌市苏溪三小楼柯慧

摘要：将情境教学纳入小学阅读教学，对学生阅读、阅读能力下降和阅读敏感性产生了积极影响。语文教师应适当运用阅读教学中的情境实践。借助信息技术，教师可以创造视觉情景，将现实生活联系起来，用更少的资源完成更多的学习材料。
关键词：小学语文；阅读教学；情境教学法；运用
        引言:小学是培养学生语言能力的基本能力科学之一,阅读教学是语言科学的重要组成部分,是提高小学知识储备和有效提高综合语言学习水平的重要手段之一。对于小学外学习存在的问题，不断发展的科幻教学的适应性不仅是学生的阅读兴趣，也是学生对阅读的理解，读写成绩的提高，以及改革新目标的实现。
        一、情境教学法对小学语文阅读教学的意义
        （一）激发学生的学习兴趣
        语文教学的传统模式是教师讲学生听，历史经验证明这样的教学法，不会很好的提高小学生学习语文的积极性。“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中，要充分发挥引导性作用，以学生为主体,培养学生学习的兴趣。针对每一位小学的性格特点，为学生们量身定制出有利于他们学习语文的方式方法。教师可以结合着课本内容，教师可以创设情境，并利用现代化多媒体设备展示效果，吸引学生的注意力，培养学生学习语文的兴趣，使小学生可以积极主动的投入到情境中来，配合着教师引导，养成热爱语文学习的好习惯。
        （二）有利于提高学生的学习效率
        低效率通常发生在学习过程中。这不仅影响学生的认知能力，而且降低了他们学习的兴趣。如今，教师在学习中有效地利用情况来解决这些问题。所以老师们把生活内容融入日常学习。这不仅为学生创造了良好的学习环境，而且还产生了一定的认知能力。
        二、小学语文阅读教学中情境教学法的运用
        （一）结合生活实际创设情境
        语文课程是一门生活化的学习资源，内容大多是对生活中所涉及的各种情感以及知识的总结。因此，教师在应用创设情感教学法进行教学时应当善于从生活化的角度出发科学设计教学策略，将课本教学内容和生活实际相结合。由于小学生年龄因素的影响，在学习过程中对于生活中比较熟悉的内容接受程度更好，从生活化角度出发创设教学情境既可以顺应小学生学习认知特征，同时也更能够凸显语文学在生活中的价值。教材改革后的部编版语文课程教材，在教学内容中也融合了许多生活化的教学资源。

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例如，在对部编版小学语文六年级下册《那个星期天》这篇课文的教学过程中，教师应该联系学生的生活实际，通过相应的开放性提问来激起学生的情感共鸣。教师在进行完这篇课文的基础知识讲解之后，向学生提问“在平时，你和你的妈妈之间也会出现这种情况吗？”然后让学生进行自主回答。在几名同学回答完成之后，教师应该对于这种现象进行评价，引导学生要使用正确的方式和家长进行沟通，促进学生对于课文主旨的理解，从而更好地进行小学语文课堂教学情境的有效创设。
         （二）通过开展角色扮演游戏创设情境
        例如，在部编版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的教学过程中，教师应该首先让学生自主报名参加这次分角色扮演的游戏。之后，教师应该宣布角色扮演游戏的规则，每位学生要进行所扮演角色的全方位演绎，即对于角色的语言、动作以及神情进行模仿表演，这样有利于学生彻底投入游戏中，有利于学生理解课文内容，即父亲和母亲虽然对“我”写的诗持有两种完全不同的态度，但都是为了使“我”能够更好地成长，都是爱的表现。在游戏的进行过程中，教师应该对学生的各种表现进行相应的记录，等到扮演游戏结束后根据记录的内容对学生的表现进行一一的细致点评，保证学生能够在游戏中获得知识和成长。
        （三）创设问题情境进行阅读教学
        对于小学语文教学来说，要根据全文的特殊性，创造出一定的阅读问题情境。阅读问题来激发学生的精神，一篇课文中的特定场景或图片，就是学生需要联系这些问题去探索它们，了解语言课文背后的情感和精神交流。因此，小学阅读时，语言教师需要从课文语言中读出作者的思想，了解作者的写作意图，进一步设计课文的上下文，以满足学生们在课堂上尝试的问题。教师可以在课堂上提问，通过教师提问的方式提问，然后转变为要求学生阅读课文并在情况下找到适当答案的问题。这样，学生们就可以重新站上自己的位置，学生的思维也能很快激活。这样可以在辩论中获得一些见解和见解。
        结束语
        总而言之，当前在开展小学语文阅读教学过程中，要充分的运用情景教学法，就要求语文教师要熟悉课文内容、深入探索和研究课文的主旨思想，发觉课文中的情感脉络，为学生构建起一个良好的教学情境。通过学生对文章的阅读学习，让与文章中所表达的感情等融为一体，身临其境的感受阅读带来的美好体验，通过阅读学习，为语文的其他形式学习奠定基础，培养良好的语文阅读习惯，从而更好的提高语文综合水平。
参考文献
[1]甘志锋.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程(综合版),2019(08):117.
[2]艾玫.刍议创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课外语文,2019(21):56-57.
[3]林境君.小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析[J].小学生作文辅导(上旬),2019(07):15-16.