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小学语文教学中的人文教育胡锦花

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：胡锦花

[导读] 当前，小学语文的语文教学逐渐应试化，并没有重视学生人文素养和精神层面的教学，这会让学生在学习者中感到无趣。

义乌市佛堂小学胡锦花

摘要：当前，小学语文的语文教学逐渐应试化，并没有重视学生人文素养和精神层面的教学，这会让学生在学习者中感到无趣。抽取了人文精神教育的语文教学如同人们没有了生命和灵魂，无法符合现阶段学生发展的要求。
关键词：小学语文；语文教学；人文教育
        引言:伴随着社会的进步与发展，社会对于人才素质的培养提出了更高的要求,因此在就需要教师在小学语文的教学过程中增强关注重视的程度，在新课标的背景下也对此提出了相关的要求，培养出符合社会发展的综合型人才。
        一、语文教材与现实生活的结合
        社会的各个领域随着时代的进步与发展，发生着翻天覆地的变化，在各个领域中出现了越来越多的新事物，这样一来对于学生的诱惑也是较大的，会给学生的正常学习和生活带来很大的影响。同时对于学生来说，所面临和经历的事情都是较少的，身体和心理都没有得到发展，很容易受到外界的因素所影响的，严重的话还会导致学生的三观出现偏差，染上社会的不良之气。由此可以看出在小学语文的教育中教师要正确地引导学生培养人文素养，根据学生的实际学习情况以及教学内容进行相结合，给学生展现出语文教材中的人文素养，实现对学生的培养。同时还需要联系到我国中国文化进行教学，辅助学生对人文素质的培养。例如：在教学到毛泽东的诗词的时候就需要首先让学生去了解毛泽东的人生经历，然后再结合着教材内容进行学习，通过全面的资料来更好的理解毛泽东的爱国情怀和豪情壮志，从而实现对自身人文素养的有效提升。
        二、积极学习和吸收人文精神教育
        中华民族的优秀文明精神源远流长，在小学语文教育过程中，教师也要对精神文明成果进行正确引导，不要向学生传播负面文化。如被社会广泛讨论的扶老人过马路问题，该种现象被部分人解读为故意推倒老人。为此，语文教师就需要就此进行深入分析，并对学生进行讲解，使学生能够摆脱社会负面文化的不良侵袭，更好地培养学生的人文精神，使学生具有较高的道德素养。另外，如今我国正处于社会发展的转型期，经济在不断的发展变化，而人文精神也应紧跟时代的发展步伐。在小学语文教学中，教师作为人文精神的传承者，应不断提高自身对人文精神的认识，更为深入的探究其所包含的理论内涵，要对人文精神的新思想新内容进行学习，进而在自我消化吸收后传播给学生，使学生也能够紧跟时代的发展步伐，不断完善自身的人文素养，拓展学生的视野及精神世界，最终为社会培养出较为优质的技能型人才。

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        三、进行多样化教育，在活动中渗透人文精神
        受应试教育的影响，我国中职语文教学也在使用灌输式方式进行教学，教师在课堂中将教材的知识讲出来，让学生被动听课和学习，没有突出他们的主体地位。这样的课堂会变得沉闷，学生提不起对语文的兴趣，也就提升不了他们学习的积极性。针对这种情况，应该使用多样化教学的方法，让学生在不同的教学中产生兴趣，开始主动参与学习，从而让他们的人文精神得到培养。例如教师可以让学生自行结组参加所设定的比赛，这个比赛不一定要在教室，也可以在校园操场中。如诗朗诵比赛，教师可以让学生们来到操场，进行每一组的比拼。这种方式能够让学生锻炼自身口语表达能力，还可以在比赛中感受到语言和情感的魅力，教学效果会比单纯的语言教学提升很多，也能将人文精神教育和活动相融合，促进学生的长远发展。此外，可结合素质教育，通过小组合作的形式，演绎古诗情景，以此提高学生的团队合作意识。总之，面对枯燥的语文课程，语文教师要通过实践活动，增强学生自我学习意识，让学生自主体会人文精神在语文教学中的应用价值，从而促进学生身心双重成长。
        四、提升教师的人文素养
        想要使人文精神在小学语文教学中得到有效的渗透，还需要教师以自身人文素养为着眼点促进其人文素养的持续提升，这也是人文精神渗透的关键，也是对教师个人的一项严苛考验。这就要求教师除了要完成日常教学任务外，还要依托多样化的方式提升自身专业知识和能力，无论是在思想道德、政治还是文学、艺术方面都要进行涉猎和学习，并虚心接受来自他人的建议和指导，还可与其他教师进行讨论和探讨，以此带动自身综合素养的提升。这样在日后语文教学过程中，才能深化对人文精神的理解，从多维度切入实现对人文精神的渗透，提升学生的综合素养。值得一提的是，教师人文素养的特质在学生面前的呈现,何尝不是一种贯穿于教学的一种渗透方式，可发挥榜样作用对学生进行正面熏陶和影响，利于学生身心健康发展。
        结束语
        综上所述，小学语文具有工具性和人文性等特征，这也给人文精神的渗透提供了重要契机，对学生正确价值观、人生观和世界观的树立意义重大。对此，教师应认识到人文精神具有的重要作用，深入挖掘教材中包括的人文精神，注重对人文精神教学氛围的营造，同时还要持续提高自己的人文素养，并着力创设人文教学情境，以此使人文精神在小学语文教学中得到全方位的渗透，为学生的良好发展奠定坚实的基础。
参考文献
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[2]黄守菊.再谈小学语文教学中学生人文素养的培养策略[C]..教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:13.
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