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小学语文教学中提高学生阅读能力的策略陈丽丹

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈丽丹

[导读] 小学阶段，学生的生活阅历有限，对于未知世界总是充满好奇，阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。

浙江省义乌市苏溪三小陈丽丹

摘要：小学阶段，学生的生活阅历有限，对于未知世界总是充满好奇，阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识。小学语文教学中的教学重点不仅可以提高学生的阅读水平，而且可以提高学生的语言完整性，在促进学生语言因素方面发挥重要作用。
关键词：小学语文；阅读能力；提高策略
        引言:阅读可以掌握知识，使大脑保持动态，减轻压力，提高文化水平。小学时，阅读是语言教育的重要组成部分,是传授小学生知识和表达能力所必需的。学生们具备良好的阅读能力，扩大了他们对抽象事物的了解，促进了他们的优雅和良好的掌握。
        一、培养学生阅读能力的意义
        学生阅读能力的培养一方面增进了学生的语言理解。小学时，学生学习社会经验较少，构思较少，学习后深化的能力较弱，在教师经常让学生背诵课文的情况下。但这种学习方式比较枯燥，减少了学生的学习活动。相反，如果把重点放在培养学生的读写能力上，学生就能充分体会阅读的乐趣，更好地让学生参与阅读教学，从而更容易理解知识。另一方面，你可以提高学生的写作能力。除阅读外，写作也是语言科学基础教学的重要组成部分，加强学生的写作能力也可以通过收集更多的文具和扩大自己的词汇，帮助学生积极参与阅读教学。
        二、小学语文教学阅读能力的培养策略
       （一）培养学生的阅读兴趣
        在语言学习过程中，一些学生兴趣较低，教学积极性较低，教师在为学生承担教学任务时并不积极，而只是以不准确分析课文的形式，导致阅读质量差。面对这种情况，教师必须自觉地提高学生阅读的兴趣。结合培训内容，您可以为学生分配有趣的内容，或者为学生选择有趣的材料，以提高学习效率。比如,教科书中出现《春秋》一年级的时候，可以将春、夏、秋、冬四个季节的不同场景进行单独的提炼，让不同的学生模拟讲述出四个场景中的不同之处。由于这篇课文可以将生活的场景结合进来，所以也可以更好地引发学生去思考春、夏、秋、冬四个季节的不同特点。在具体的教学中可以穿插一些小组讨论、角色扮演等游戏的方式，让学生可以更有兴趣地对课文进行更加深入的理解。
        （二）整合信息，促进理解能力
        信息的整合主要从两个角度出发，第一，从课文类型出发。小学阶段中课本内容的题材虽然不够广泛，但主要以接触和形成基本概念为主要方向，目的在于为学生进行的学习做铺垫。

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在教学过程中，教师应牢牢抓住这一点开展工作.以部编版小学语文六年级上册第8单元24课《少年闰土》为例，作为一篇典型的人物描写文章，教师应从文章的要点信息进行教学整合,比如人物外貌描写、具体事件、“我”对人物印象最为深刻的事件以及“我”对人物的内心活动等，这是阅读教学的重点，也是学生在写作部分开展的基础知识。第二，从课本内容出发。以部编版小学语文四年级上册第一单元1课《观潮》为例，教师可以以时间作为切入点进行阅读教学，不同的时间对于不同的课本内容,对应着不同的潮的景象。时间作为行文线索是学生理解的关键，教师应有效整合内容，便于学生对于课本内容的理解。
        （三）强化学生的阅读体会
        新课改中明确提出，要弘扬经典，加强优秀传统文化的渗透。对此，教师可以在阅读教学的过程中融入一些经典国学读物，这些内容不仅可以丰富学生的阅读，同时还可以让学生更好地感受经典,感受经典中的人文精神，促进学生综合素养的提升。例如，研究古诗《山秋》嫦娥《枫桥底》后，老师们可以组织类似《我爱古诗》的活动，让学生们写一些自己喜欢的诗，然后阅读，并通过自己的感情引导学生分析诗。在此过程中，可以给予表现优异的学生一些奖励，激发学生的学习积极性。通过这样富有趣味性的阅读活动，学生的学习积极性可以得到有效提升，会主动收集古诗词，并进行细致分析，不仅有利于学生丰富知识，提高学习效率，同时也可以让他们从中感受阅读的乐趣，提高教学效率。
        （四）延伸信息，培养兴趣
        延伸信息主要从课外阅读的角度出发，《小学语文新课程标准》对学生课外阅读量做出了明确的要求，以保障学生的发展和阶段性阅读教学的开展。在教学过程中，教师应结合课本内容鼓励课外阅读的开展，以此促进阅读量的提升，知识面的扩充。以部编版小学语文六年级上册第二单元第5课《七律?长征》为例，作为毛泽东的经典作品，教师可以以此作为信息延伸的基础，可以寻找相似作品，比如《沁园春?雪》，让学生感受诗词中表达的情感和区别，促进学生阅读能力的养成。
        结束语
        总之，阅读是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，是小学生语文学习的基础。在新时期，小学语文老师应研究小学生阅读能力的培养策略，创设有趣的阅读情境，营造良好的阅读氛围，采用多种教学方式方法，激发小学生对于阅读的浓厚兴趣，使小学生养成良好的阅读习惯，让小学生更加愉快地阅读，有效提升他们的阅读能力，进而提高语文学科素养。
参考文献
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[2]刘旻.小学一年级语文教学中学生阅读能力的培养途径[J].现代经济信息,2019(19):470.
[3]文继强.小学语文教学中如何优化教学方法提高学生阅读能力[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:134.