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小学语文阅读教学方法探究马婷

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：马婷

[导读] 语文之于学生的未来发展具有重要的意义，阅读能力作为衡量学生语文素养的重要标准之一，提升学生知识储备有助于学生的语文成绩的提升，教师应该丰富自身教学手段，设计新颖的阅读活动带动学生的阅读兴趣，学生应积极学习阅读技巧，在平时生活中坚持阅读习惯。

山东省德州市武城县第三实验小学马婷 253300

摘要：语文之于学生的未来发展具有重要的意义，阅读能力作为衡量学生语文素养的重要标准之一，提升学生知识储备有助于学生的语文成绩的提升，教师应该丰富自身教学手段，设计新颖的阅读活动带动学生的阅读兴趣，学生应积极学习阅读技巧，在平时生活中坚持阅读习惯。这样教学模式，不仅仅增加了师生之间的密切关系，更为高效课堂的开展提供了有利基石。
关键词：小学语文；阅读；兴趣
        前言：以阅读教学媒介可以启迪学生智力水平与知识深度掌握能力，在日常教学之中渗透阅读的方法技巧，有助于提升学生的综合语文素养，语文作为基础教育的重要组成部分，旨在培养学生养成过硬的语文能力，这是因为丰富的阅读量可以带动学生掌握文章中的关键内容，了解文章结构，从而带动学生提升鉴赏能力，提升语文综合素养。
        1、兴趣迁移助力阅读教学
        学生的兴趣才是学生主动学习的动力源泉，所以基于学生志不在阅读的情况，教师可以尝试采取兴趣迁移的办法来助于学生的阅读。兴趣，在专业的引导下，是可以发生水平或者纵向的迁移的，即兴趣可以人为地因势利导。语文是一门涵盖面积很广泛的学科，因此学生对于语文的学习很可能会偏向其他各个不同的方向，比如古诗词、文言文、说明文、抒情散文、杂文等，针对学生的兴趣及学习动向，才能做好学生的引导工作。比如，学生的兴趣是古诗词，认为古诗词只用很少的字词的组合就可以表达出很丰富的情感，同时它的叙述又比较含蓄，很美。那教师就可以特定一些有很多相似之处的阅读篇章，让学生来找一找古诗词与阅读篇目之间的共同之处。
        比如王安石《暗香》中“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”和《梅花魂》中“有气节的中国人”段落的阅读章节，都是歌咏梅花，让学生尝试对阅读段落进行句子缩写也会发现,阅读篇章中的字词语句同样是十分精简和凝练的;阅读篇章其中不仅包含对梅花不畏寒冬傲然开花的歌颂，还蕴含了对有气节的中国人的赞叹与钦佩，并且表达了作者自己也想做一个这样有气节的人的宏伟志愿，其中包含的情感更加丰富和鲜明，也更有层次感。通过让小学生来找相同和不同，引导学生的注意力从古诗词迁移到阅读上来，让学生意识到阅读之美，激发学生对阅读的学习兴趣，让學生在以后的阅读学习中能够更加自觉、主动地探索。
        2、借力多媒体，搭建适宜阅读环境
        在文章的阅读教学中，教师有时不得不通过一些教学工具的辅助才能完成情景的搭建。随着现代教育技术不断进步，教师可以尝试运用多媒体技术来创建一个仿真式的情景，便于学生能够更加投入学习。

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        比如在《乌鸦喝水》的学习中，这是一篇现代文的阅读，主要是用一个寓言故事告诉小学生们，要运用自己的智慧，不同的方式达到自己的目的，即条条大路通罗马的道理。教师可以采用多媒体支持动画播放的技术把乌鸦喝水这个动画播放给小学生看，让学生能够专心致志地去感受这样一个情景，让学生有身临其境的感觉，感受到乌鸦想喝水的渴望，看见瓶子里有水的喜悦，长长的喙喝不到水的苦恼与焦急，在学生产生了对课文的“共鸣”和“共情”之后，此时教师再带领学生走进课文，所取得的教学效果就会好很多，学生的课堂专注程度也能得到显著的提升。多媒体技术支持的智慧课堂，或者又称作“云课堂”，还是支持学生阅读教学课外拓展和共享的有力平台。学生可以利用它进行课后的阅读，甚至是碎片化时间的阅读，比如，放学等公交车的时候，进行一个读后观感灵光一现的记录，还支持摘抄，学生与教师还可以对阅读篇章进行一个信息共享式的二次阅读，对个人的阅读理解和领悟也起到了积极的作用。
        3、重视校本教材开发
        有些家长将课外阅读当成是不务正业看闲书，认为阅读课外书是浪费时间对于阅读没有任何帮助。随着学生年级的逐渐升高，课业负担逐渐加重，一节语文课的时间有限，教师不可能长时间的指导学生进行阅读。针对这种情况，教师可以指导学生根据自身实际情况开发课外阅读途径，补充和加强课内阅读的不足。安排学生阅读文学名著，文学经典等，并适时推出校本课程，促进学科之间的融合，激发学生的阅读兴趣。此外教师可以组织学生创办手抄报、校园小报等收集学生的读书心得，促进学生之间相关交流，不断提高学生对于阅读的兴趣。如在《草船借箭》中教师可以引导学生开展讨论“周瑜为什么说自己比不上诸葛亮？”引导学生自觉进行课外阅读，从《三国演义》这个文学名著中了解更多的知识，从而深刻理解诸葛亮善计谋、留心世事、识人心的特点，这样一方面可以引起学生的阅读兴趣，另一方面提高了课外阅读的针对性和有效性。
        结束语：小学语文教材的阅读篇章在整个语文学习中都占着比较重要的一个比例，所以阅读肯定是学生应试教育中的测试里避免不了的一关。教师如果能够从小学阶段就有意识地对阅读教学的方法展开探讨的话，对教学方法也能更加完善，教师的阅读教学也会变得更加充满教学性和专业性，学生对于阅读方面的学习可能更加多样化和多元化，更利于小学生的语文素养的形成和阅读习惯的养成。
参考文献：
[1]朱晓洁漫谈小学语文阅读教学中的“互动”艺术[J].中国校外教育，2019，（05）：102-103.
[2]贾丽小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5，（03）：255.