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小学语文如何构建智慧课堂教学

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：李爽

[导读] 《小学语文》的教学是小学教育体系中的重中之重，作为炎黄子孙，这门学科是学习其他所有学科的基础。

吉林省辽源市东辽县渭津镇中心小学校李爽

摘要：《小学语文》的教学是小学教育体系中的重中之重，作为炎黄子孙,这门学科是学习其他所有学科的基础。在实际教学中教师不仅要严谨地传授语法、文字等基本知识，还要让学生体会到语文之美，认识到语文是中华民族五千年历史所沉淀出的文化瑰宝。在新课程改革的时代发展风潮中，教师们应带着更加明确的目的性更新小学语文的教学计划，采用适当的教学方法，激发学生学习兴趣，有意识地进行小学语文智慧课堂的建设。
关键词：小学语文；智慧课堂；教学策略
        《小学语文新课程标准》中提出：“虽然小学语文是一门基础学科,但小学教师不仅要教导学生掌握阅读、写作等基本语文能力，还要帮助学生从生活中感受语文，学以致用，将语文知识应用到未来的生活中。”因此，小学语文教师应该致力于构建小学语文的智慧课堂，从智慧课堂的教学出发，更有针对性的培养学生在学习语文方面的日常习惯。
        1.打造小学语文智慧课堂的重要意义
        构建小学语文智慧课堂的基本诉求是通过课堂上的互动学习带动学生自主学习意识，利用智慧课堂的科学性帮助小学生建立系统的语文学习架构。
        2.构建小学语文智慧课堂的具体教学策略
        2.1充分备课，熟稔教材知识
        部编人教版小学语文教材是由参与教学工作多年的资深编制者编成，教材内容充分考虑到当代学生的学习能力和学习习惯，教材中所包含的语文知识完全符合小学学生对语文领域的学习需求。所以教师团体的首要任务是将部编人教版小学语文教材内容熟稔于心，并且能将教材内容融会贯通，立足于新课程的宏观理念，事倍功半的做好备课工作。小学语文的知识层面相对基础，学生在课堂上的体验感和教师的备课程度有着直接关系。只有在课前充分分析教学内容才能够在课堂之上游刃有余，为构建小学语文智慧课堂打下坚实的基础。
        2.2积极创设智慧课堂情境
        小学语文的教学内容中需要学生背诵的知识点较多，小学生很容易产生厌学的情绪，所以教师营造出身临其境的学习氛围是至关重要的。小学语文学习中关于古诗词的内容是极为重要的一部分，教师可以建立“课堂小诗会”，将学生分组后让他们在“诗会”上扮演“小杜甫”和“小李白”等角色，创设“诗会竞赛”的课堂情境，让学生们大胆背诵所学的古诗词知识，这样既加深了学生古诗词知识的学习记忆,还能增强学生表达自己的勇气。

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        2.3应用多媒体教学是实现智慧的重点
        小学语文知识主要还是要学生对语文学科有一个基础的认识，利用先进的多媒体教学方式来进行语文基础知识的形象表现最适合不过。文字、声音、图片还有动画等内容在多媒体教学技术下会达到完美的融合，可以极大提升学生对基础理论学习的热情。
        2.4应用互联网信息技术构建小学语文智慧课堂
        2.4.1利用互联网信息技术为学生提供丰富的阅读材料
        只有做到顺畅地、有理解地阅读才能迅速地掌握小学语文知识。小学语文教师应充分发挥信息技术优势来开展小学语文智慧课堂的构建，促进学生的阅读学习。在学习小学语文的过程中，单单依靠小学语文教材中的阅读量是远远不够的，小学生必须辅以大量的阅读才能帮助他们快速地融入语文世界。教师需利用网络信息技术，查阅大量与教材知识相关联，并能发散学生思维的阅读材料提供给学生，丰富学生的阅读内容从而开拓学生学习小学语文的思维。
        2.4.2让学生养成通过信息技术手段自主学习的习惯
        小学语文中较为枯燥的文字、语法等基础知识容易让学生产生消极的学习情绪，小学生在这样的学习状态下很难养成良好的自主学习习惯。教师可以通过以互联网为技术支撑，构建小学语文智慧课堂来有效地解决这一教学难点。枯燥的文字知识也能在信息技术教学下变得更加立体、更有趣味性.例如在进行到《桂林山水》章节时，教师可以布置像让学生在网络上自主查阅桂林美景资料这样的学习任务，在课上把每位同学收集的资料归纳整理再展现出来，这样的教学方法既能更好的引导学生了解桂林山水风貌，也能帮助学生养成良好的自主学习习惯。
        2.4.3让学生养成通过信息技术手段自主学习的习惯
        在传统的教学模式中，教师大多以板书的形式讲课，这种教学模式将教学过程变为了对学生死板地灌输知识的过程，很大程度上制约了小学生正在飞速开拓的思维。在智慧课堂上教师可以通过信息技术手段将学习的主动权交到学生自己手中，充分发挥他们的创新能力。例如进行到《圆明园的毁灭》章节时，让学生把通过网络途径收集到的资料进行分类。通过不同方面很清晰地体会当时圆明园的独特的布局，优美的景观和珍贵的文化。从而在脑海中再现圆明园的辉煌。
        结束语：
        小学学习期是一个人形成良好习惯、建立认知架构的关键阶段。在小学语文学科的学习上，教师应秉持“以学生为主体，教师为主导”来培养学生核心素质的教育理念，提高自身的综合素质，将教材内容融会贯通的基础上，通过构建小学语文的智慧课堂全方面地开展小学语文学科的教学。
参考文献：
[1]颜若银.基于智慧教育基础上构建小学语文智慧课堂的策略[J].文理导航，2019
[2]孙克芳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2018
[3]芦武林.做课堂学习的主人——构建小学高年级语文阅读教学课堂新模式之策略[J].启迪与智慧（教育）,2018