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论析如何让学生高效学习初中化学的教学策略

发表时间：2020/11/20 来源：《教育研究》2020年第8期作者：刘敏

[导读] 化学是一门既需要较强思维能力去思考其中原理，也需要一定动手能力去完成基础实验的学科。

四川隆昌双凤镇平安初级中学刘敏 642150

摘要：化学是一门既需要较强思维能力去思考其中原理，也需要一定动手能力去完成基础实验的学科。在目前的新课程改革的时代发展风潮中，教师有意识地将兴趣和思维统一起来是教学的重心所在。化学往往是不被学生喜爱的一门学科，但初中时期正是学生接触化学知识的启蒙阶段,如何能让学生高效学习初中化学就显得尤为重要，本文就此探究让学生高效学习初中化学的教学策略和具体教学方案。
关键词：高效课堂；初中化学；策略
本文阐述了笔者在教学中的些许经验，旨在为广大教育工作者提供点滴参考,制定更加优化的初中化学教学策略，从而提高学生对初中化学这一学科的学习效率。教师团体应该努力让学生全程参与到整个教学过程当中去，在保证安全的前提下，大胆地让学生们走进实验室，亲手做实验，一步一步地锤炼学生在化学学习方面的动手能力。只有从思维方式.实践能力和浓厚的兴趣等各个方面进行全方位教学才能为学生学习更深入的化学知识打好基础。
        1.打造高效课堂
        1.1充分备课，熟稔教材知识
        鲁教版初中化学教材是由参与教学工作多年的资深编制者编成的，教材内容充分考虑到当代学生的学习能力和学习习惯，教材中所包含的化学知识完全符合初中学生对化学领域的学习需求。所以教师团体的首要任务是将鲁教版初中化学教材内容熟稔于心，并且能将教材内容融会贯通，立足于新课程的宏观理念，事半功倍地做好备课工作。初中化学的知识层面相对基础，学生在课堂上的体验感和教师的备课程度有着直接关系。只有在课前充分分析教学内容才能够在课堂之上游刃有余，从而提高学生初中化学的学习效率。
        1.2积极创设课堂情境
        化学课堂的教学与语文和英语等语言学科不同，化学知识的学习很容易让初中学生产生枯燥的感觉，用一泓平静之水来形容刚接触到化学这一学科的学生大脑再贴切不过,有极强针对性的情境就好比一颗投入水中的石子，即刻就可激起思维的波纹，所以教师营造出身临其境的学习氛围是至关重要的。教师在课堂上不仅仅要将教材知识进行传授，还要不断刺激学生的兴奋点，将个别重难点的历史由来或者现代创新等背景故事讲解给学生就是一种很有效的方法，例如通过介绍化学历史上做出过重大贡献的化学家，让学生们更加立体地熟悉该处化学重点的来由，这样也能加深学生的学习印象，调动起学生学习化学的积极性，激发学生深入探究的学习欲望。

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        1.3应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点
        初中化学教学主要还是要学生对化学学科有一个基础的认识，所以绝大部分内容还是基础的理论原理，如：微观粒子的结构、运动及变化等.而往往这些晦涩难懂的抽象理论最容易让学生苦不堪言并产生消极的学习情绪，而多媒体教学方式能够有效地解决这一教学难点.文字、声音、图片还有动画等内容在多媒体教学技术下会与化学知识达到完美的融合，例如在讲解元素分子的结合问题上，单独图片展示不能有效表达分子的详细结构，若通过动画并辅以声音效果，这样就能使原本抽象的化学原理具象地呈现在学生面前，可以极大提升学生对基础理论学习的热情。
        2.配套完整的实验教学
        化学知识的学习必定离不开实验的引导，初中化学中很大一部分规律需要教师带领学生通过实验的方式去学习研究。目前教学形式下，各初中学校都建设了条件优良、安全新颖的化学实验室，并且实验室内皆配备了非常先进的实验用具和设备，教师团体应最大程度地利用现代实验室教具，在实验教学的具体形式上需要积极地开拓创新，开展一些特殊的趣味故事实验课，例如鲁教版初中化学教材中最基础的酸碱指示剂知识点的教学，许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素，教师可以利用这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不同的颜色来作为酸碱指示剂。取一些花瓣、植物叶子、萝卜分别在研钵中捣烂后，各加入5mL酒精溶液搅拌；再分别用4层纱布过滤,将得到的酒精溶液分装在3支试管中；之后先在白色点滴板的孔穴中分别滴入一些稀盐酸、稀NaOH溶液、蒸馏水,再滴入3滴花瓣色素的酒精溶液观察现象；最后用植物叶子色素的酒精溶液、萝卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述实验，观察现象，这样的趣味实验能够让学生通过对比试验更深入地理解酸碱指示剂的原理。
        3.培养学生日常生活中的化学学习兴趣
        “兴趣是最好的老师”，让学生在课堂上产生对化学学习的浓厚兴趣才是学好化学的关键之匙。学生们刚刚接触新事物时心态有好奇必定也有抵触，死板的教学方式是不可取的，教师可以“抛砖引玉”，先用几个如“烧不坏的手帕”、“白纸显字”这样的奇特现象吸引住学生们的眼球，让他们自我产生想要探索化学奥秘的欲望。用兴趣作为学习的动力还可以开发学生的思维，提高他们的创新和判断能力。
        结束语：
        新课标提出：初中化学的教育就应当以学生为主体，充分利用当前优秀的教学环境和先进的教学器材，在符合课堂教学安全性的前提下，尽可能地满足学生的学习需求。综上所述，帮助学生发现新元素的是兴趣，帮助学生探究创新的是学生的思想，在初中化学学科的学习上，教师应将学生纳入到教学中来，秉持“以学生为主体、教师为主导”的理念制定初中化学的高效学习策略。教师需要提高自身的综合素质，在将教材内容融会贯通的基础上，重点开发学生学习化学的发散性思维，培养学生的化学兴趣，通过先进的教学技术手段全方面地开展初中化学学科的教学。
参考文献：
[1]何春荣.中学化学高效课堂构建策略研究[J].青年与社会，2019
[2]周庆明.构建初中化学高效课堂的有效策略[J].新课程（中学），2017