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师生互动提升小学语文教学深度胡佩娟

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：胡佩娟

[导读] 随着新课程改革的不断深入，互动式教学对提升课堂效率起着越来越重要的作用。

江西省新余市逸夫小学胡佩娟

摘要：随着新课程改革的不断深入，互动式教学对提升课堂效率起着越来越重要的作用。教师与学生间的互动、学生与学生间的互动，不仅是学习知识的需要，也是培养师生情感、生生情感的需要，更是训练学生的沟通能力与语文表达能力的需要，可以全方位提高小学生语文学习水平，调动学生学习的积极性和主动性。基于此，本篇文章对师生互动，提升小学语文教学深度进行研究，以供参考。
关键词：师生互动；小学语文；教学深度
        引言:随着新课标的全面推行，将互动式教学模式应用到小学语文教学中已经成为一种趋势。教师在不断的提高教学实践的过程中,探索如何通过师生互动来提高小学语文的教学效果，活跃小学语文课堂氛围。在互动的课堂教学模式中，体现出学生的主体地位，也改变了传统的教学模式。学生在听课的过程中不但能够积极的参与也提高了小学语文教学课堂的时效性。激发了小学生学习语文学习的积极性。
        一、互动教学对小学语文课堂教学的作用
        （一）融洽师生关系，推动教学进步
        教师与学生之间的关系，可以影响到学生对语文学习的兴趣，进而影响其参与课堂教学的热情，以及课堂学习的效果。学生与教师在课堂当中的互动，可以活跃课堂气氛，使学生能以更加放松的心情接受语文知识。教师也可以更好地了解学生在想什么，掌握学生的思想进步过程，聆听学生的想法，观察学生语言表达能力的进步。课堂当中的互动不仅仅是知识的交流，更是情感的交流互动。课堂互动可以融洽师生关系，激发每一个学生的参与兴趣，给每一个学生成长的机会。
        （二）提升课堂效率
        互动式教学是在吸收了传统教学模式的优点之后，又摒弃了传统教学的缺点而进行的创新式教学，其新颖性与鲜活性可以让课堂更为精彩，更加充满活力。学生的思维被全面激活，他们天马行空式的想法会让每一个人赞叹。互动交流的直接后果就是开阔了每一个学生的思路，为学习带来了更好的积累。语文学习就是一个不断积累的过程，通过对知识的吸收、锤炼而提升知识的深度与广度，从而丰富学生的知识容量，提高学生的认知，使课堂教学更为高效。
        二、小学语文课堂教学中师生互动的策略
        （一）在课堂中引入比赛环节
        众所周知，小学生的好胜心较强，因此教师在具体开展小学语文教学工作时,可以利用学生好胜心强的心理，在教学中引入比赛环节，通过趣味的比赛项目，营造积极向上的学习氛围。在此过程中，教师可以先就教学内容抛出一个有意义的问题，然后引导学生自主思考，将枯燥乏味的课堂问答变为知识竞赛，这样不仅能激发学生自主思考的积极性，更能让竞争意识带动一些平时不太积极的学生，促进班集体整体向上发展。

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例如，在五年级下册教学《钓鱼的启示》时，教师首先可以提出一个悬而未决的问题，其次让学生发散思维，积极主动地思考文章的中心思想和作者想要告诉读者的道理。最后再将学生随机分成若干个小组，引导学生讨论这一开放性的问题。因为问题具有开放性，答案自然也会丰富多彩。随后，让小组自行推选成员起来回答问题，教师应当及时地对学生的答案进行反馈，以免打击小组讨论的积极性。最后，投票选出答案最合理的小组，给予相应的奖励与支持，这样既锻炼了学生的思维能力，也增进了学生之间的友谊。
        （二）教师对知识提出问题，激发学生兴趣
        在教学过程中，很多教师会忽略学生自主学习的性质，只是一味地在课堂上教授关于课文的知识，并没有很好地做到拓展课堂，带动课堂的活跃性。在教学过程中，教师可以主动地在学生进行课文阅读之前设下关于文章内容的一些疑问，进行师生互动答疑，从而让学生带着问题去阅读文章，使学生可以更好地理解文章中的内容，自主地去发现课文中的细节，从而培养学生思维的敏锐性。
        （三）创设有效情境，增进互动交流
        互动教学有多种形式，其中一种就是创设有效情境法，将课文中的情节通过一定的方式还原成真实的情境，让学生设身处地地感受文章内容。例如在学习《乌鸦喝水》时，教师可以拿一个瓶口很小的瓶子，装上半瓶水，让同学们想象：乌鸦想喝瓶子里的水但够不到水，这时候，可以有什么办法？同学们各抒己见，有的说可以打破瓶子，有的说可以推倒瓶子，这样水流出以后，就可以喝到水了。教师这时一方面应该肯定学生的想法，另一方面还要引导学生想想有没有什么两全其美的方法，既不破坏瓶子，也可以让乌鸦喝到水呢？这时候，学生们就可以想到其它的一些更好的方法。
        （四）转变观念，创新互动教学和评价
        首先，教师应注重学生的个性化发展。通过提升学生的课堂地位，使学生能够做学习的主人,主动思考问题，在最大限度上优化互动效果。其次，教师应充分考量学生的思想情绪。通过创新互动教学方法，让学生能够在学习中解决情绪问题，从而促进学生深入发展思维。最后，教师应构建一个良好的教学评价机制。通过让学生参与教学评价，使学生能够表达自己的想法，为教师创新教学方法提供建议。
        结束语
        综上所述，通过师生互动的教学方式也让原本枯燥的语文课堂重新散发生机与活力，使学生提高了学习的主动性，也提升了语文学习的综合素质。但在师生互动教学的实际运用中还存在着比较多的问题和不足，因此也需要教师们及时的更新教学理念，通过多元化的教学方法，提高对学习资源的应用效率。
参考文献
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