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小学语文阅读多维互动教学构建

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：王喜迎

[导读] 在社会飞速发展的形势下，传统教学模式已经逐渐跟不上时代的步伐。

福建宁化县第三实验学校王喜迎 365400

摘要：在社会飞速发展的形势下，传统教学模式已经逐渐跟不上时代的步伐。因此，教师应增加和学生的互动和交流，用崭新的教学模式，促使学生对学习产生更大的兴趣。互动教学模式可以体现学生在课堂的主体地位，从一定程度上改变了教育的教学现状。本篇文章结合互动教学的应用进行分析，以便让各位教师了解该模式对教学效果产生的影响。
关键词：互动教学;小学语文;教学模式
        随着教育领域的不断创新，越来越多的学校开始应用互动式教学模式。和传统教学模式相比，互动式教学模式拉近了师生的距离，使学生对教学内容有了全面的了解。教师在课堂进行互动教学，能使学生集中注意力，因此可以有效提高学生的学习成绩。教师的职责除了传授知识外，还要培养学生的健康心理以及树立正确的三观观念，而互动式教学可以让教师及时发现学生身上的问题，并给予相应的指导。
        一、目前小学语文教学的现状
        小学教学目标在于培养学生的文化素养以及打下坚实的知识基础，使学生能够进行更加深入的学习。而且小学阶段教学是学生性格形成的关键时期，对学生的人生有重要的影响。在小学时期,学生的行为习惯会逐渐形成，良好的学习习惯会使学生受益终生。除此之外，小学生的自控力和思维能力有所欠缺，要求教师帮助学生形成良好的人生观，以便学生能够获得健康的成长，互动式教学方法能从全方面提高学生素养，教师应采用合理的教学手段，使互动式教学方法发挥最大的优势。
        二、小学语文阅读多维互动教学构建
        1.多元互动主体
        阅读需要多维互动才能取得更佳的效果，因此，教师和学生间、学生和学生间以及班级活动等，应形成关联密切的网络。除此之外，多维互动教学需要教师构建高效的课堂，使学生能够和教师进行积极有效的互动。教师在组织阅读教学过程中，可以在班级成立小组，选出一名成绩优秀的学生担任组长，以便配合教师开展小组的工作。小组长是教师和学生之间的协调者，教师应赋予小组长相应的权利，使小组长发挥自身的作用。教师在上课过程中可以提出相关问题，使小组成员能够展开交流和讨论。小组和小组之间也有必要进行互动，然后由小组长代表向教师反馈整理的答案。在这个环节中，教师和学生的积极性都得到了提高,班级的学习氛围也更加浓厚了。

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        2.创设情景活动
        生动的情景更容易令小学生产生共鸣，对阅读的内容也能有更深入的体会。语文阅读教学是否具有趣味性，对小学生的阅读效果有很大的影响。和成年人相比，小学生心智尚未成熟,对大段的阅读内容理解起来存在难度。基于此，趣味性的阅读教学更受小学生的欢迎。构建多元互动主体，在三级互动平台基础上结合情景教学模式，可以有效提高师生的沟通和交流，使多维互动发挥最佳的效果。
        比如小学语文一年级课文《秋天》的教学过程中，教师可借助多媒体设备为学生展示秋天题材的动画，让学生从视频中观看不断飘落的黄色树叶，以及飞往南方过冬的大雁和秋天的细雨等。视频播放完毕后，教师向学生提问，视频中是什么季节？学生通过实际生活和视频内容进行联想，很快便能猜到视频内容是秋天的场景，随后教师引出新课文《秋天》，并且让学生先去阅读，在这个过程中学生可以有效将教材内容和视频场景所结合，可以加深学生对课文的理解。通过运用相关的情境，可以让学生突破以往的被动学习模式,促使学生进行自主思考，学生的课堂参与积极性明显提高了。这种以“境”促情的教学模式，改变了学生对课堂的印象，学生逐渐开始期待上课，阅读效率也随之增加。
        3.采用合作学习法
        很多教师对互动式教学法的理解存在偏差，他们普遍认为这种互动仅存在于师生之间，这种想法是片面的，虽然师生间的互动非常重要，但是互动式教学法也注重学生和学生间的互动和交流。因此，教师在实施教学环节中只增强师生间的沟通是远远不够的。为了改变互动教学的这种局限性，教师可以创造条件让学生之间进行相应的沟通，使他们逐渐形成相互交流的意识，如此便能够有效弥补这一不足。此外，教师可让学生相互监督、相互合作，将学习任务共同完成。从某种角度而言，还可以提高学生间的良性竞争，使学生进行更加有效的学习。
        总之，在社会飞速发展的形势下，传统教学模式已经逐渐跟不上时代的步伐。因此，教师应增加和学生的互动和交流，用崭新的教学模式，促使学生对学习产生更大的兴趣.互动教学模式可以体现学生在课堂的主体地位，从一定程度上改变了教育的教学现状。教师的职责除了传授知识外，还要培养学生的健康心理以及树立正确的三观观念，而互动式教学可以让教师及时发现学生身上的问题，并给予相应的指导。除此之外，小学生的自控力和思维能力有所欠缺，要求教师帮助学生形成良好的人生观，以便学生能够获得健康的成长，互动式教学方法能从全方面提高学生素养，教师应采用合理的教学手段，使互动式教学方法发挥最大的优势。
参考文献：
[1]周秀兰.打造互动课堂，涌动生命活力——小学语文互动活跃课堂策略探析[J].新课程导学，2014，（04）：34.
[2]张志刚，穆京娟.论后方法时期小学语文课堂内容与方法的交互方式[J].教育教学论坛，2014，（02）：89-91.