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初中英语课堂教学导入策略分析

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：李秀芬

[导读] 英语是初中教育时期很重要的科目，初中阶段打好基础，学生今后的学习才会非常顺利。

山东省肥城市石横镇初级中学李秀芬

摘要：英语是初中教育时期很重要的科目，初中阶段打好基础，学生今后的学习才会非常顺利。为了让学生在课堂上表现出学习积极性，趣味的课堂导入十分重要。导入能够吸引学生课堂注意力，此时学生主动参与课堂知识的探索和学习过程，能够创造良好的教学氛围。从某些角度来看，影响初中英语教学活动的因素中，课堂导入十分重要。本文将以初中英语为例,分析导入策略的使用思路,旨在发挥学生的学习主体性作用，提高初中英语教学效果与质量。
关键词：初中英语；课堂教学；导入策略；教学方法
        前言：英语是一门很重要的课程，学好了英语知识对学生今后的发展具有非常积极的影响。当然英语虽然在生活中经常能够用到，可是因为缺少使用的机会，故学生大多无法表现出学习主动性。为了改变这样的问题，课堂教学的时候，需要教师用更具有趣味性的手段吸引学生课堂注意力。正所谓好的开始意味着成功了一半。教师教学中，使用趣味导入策略能够让学生集中自己的课堂注意力，主动参与学习过程。打好基础以后，后续的教学自然会非常顺利，能够有效提高学生的学习效果与能力。
        一、初中英语课堂导入策略
        教师教学的过程中，必须严格按照英语教材当中的知识设计导入资料、导入方法，将具有针对性的内容作为导入素材，匹配教材内容，让学生理解知识重点。也就是说，教师在使用导入策略的时候，必须确保导入策略具有针对性价值[1].明确教学目标的同时在合适的契机下引入知识，这样学生课堂上就能集中注意力。教师教学中，为了更好的呈现知识，体现针对性原则，教师有必要提高自己的专业性，控制好教材内容和教学理解。教师需要根据教学需要，将教材当中的知识内容、教学环节、大纲内容结合到一起。导入环节需要同时兼顾铺垫和激发作用[2]。在课堂教学中，教学前提环节就是导入，有了导入才能保障教学质量，决定后续的教学效果。导入必须具备激发学生好奇心,能够集中学生课堂注意力的作用，使学生表现出学习积极性和求知欲望。在学生学习英语知识的同时，各种各样的导入模式应用具有现实意义。课堂气氛良好与否关系到学生能否打下牢固的知识基础。课堂导入必须具备高效性价值，展现学生课堂主人公的地位与作用。在教学中，导入是起点，教师不能浪费导入的价值[3]。教师需要充分利用导入短小精悍的特点，让学生集中注意力，完成后续正文知识的教学铺垫.此时学生就会在兴趣的刺激下，主动参与知识。教师用导入明确教学目标，做好教学互动过程的引导，在师生密切互动、沟通与交流中，提高学生学习有效性。教师与学生之间的互动中，教师扮演的是辅导者角色，学生才是课堂的主体。在学生形成自主学习意识和主动性以后，学生的学习质量、学习效率得到提升，能够让学生获得更好的学习成绩。

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        二、初中英语导入教学策略
        初中英语教学的时候教师需要从下述几个角度切入展开导入，营造活跃的课堂气氛，让学生能够更积极、更主动的参与到课堂导入过程之中。在活跃的气氛下，学生能够认真完成教师布置的任务，主动参与到知识的学习过程。教师使用情绪感染的教学手段引导学生学习知识。情绪对于人类认知知识而言意义重大，情绪所反映的是个体在面对特殊事物时候呈现的态度，是个体需求与自身愿望的心理活动。情绪有许多种类型，比如焦虑紧张、开怀大笑。人类的情绪能够相互影响、相互感染。学生与学生、教师与学生彼此的情绪交融交错。也就是说英语教学的时候，教师营造的课堂气氛需要师生共同的参与。英语教学中，如果学生没有表现出高涨的学习情绪，就无法让课堂气氛活跃，导致整个班级都闷闷不乐。教师需要用自己的积极情绪营造活跃的氛围,感染每一名学生，让学生表现出学习主动性、学习积极性，这样学生就会改变自我认知，主动参与到学习过程，呈现导学过程的价值和作用。比如在学习《Don’t eat in class》的时候,教师教学中可以与学生用角色扮演情景剧的方法进行对话，学生和教师都是演员，表演课堂上不准吃东西的过程。在平等的角色中互动。此时学生意识到了教师并不是可怕的角色，学生渐渐喜欢上了教师。在趣味的角色扮演导学过程中，完成了知识的拓展,并完成了教学主题的切入。
        教师需要使用生活化情景方法。因为初中英语教育中，内容十分简单，大多和生活有着密切的关联。故教师使用生活情境往往能够带给学生更亲切的熟悉感。学生在生活情境中学习知识，提高了学生的英语学习能力和学习效果。教师设置和课程内容相关的情境，提高学生学习主动性。如学习《I’m watching TV》的时候，教师就可以用生活素材作为切入点，与学生展开询问在做什么的对话。熟悉的氛围拉近了学生和知识的距离，良好的氛围帮助学生顺利掌握了知识，提高了理解。
        结语：对于英语教学来说，趣味的导入教学十分重要。有了正确、有效的导入学生才能深入知识，将知识变成自己的感知、理解和学习能力。教师需要提出和设计有效的导入方法，让学生爱上学习、喜欢上学习。在和谐的氛围下，保障学生的学习有效性和质量。
参考文献：
[1]韩孟瑶.浅谈核心素养视阈下初中英语教学[J].海外英语,2020(17):120-121+147.
[2]冯佳佳.情感过滤假说在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语,2020(18):202+206.
[3]吴沂聪.关于初中英语词汇教学的简要探索[J].海外英语,2020(18):209-210.