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探究新课标下的小学语文课堂教学

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：向耀

[导读] 小学生认知能力相对较低，学习意识较弱。他们更愿意把精力花费在玩的方面。受传统教育模式的影响，学生往往是被动地进行学习。

巫山县抱龙小学向耀

摘要：小学生认知能力相对较低，学习意识较弱。他们更愿意把精力花费在玩的方面。受传统教育模式的影响，学生往往是被动地进行学习。由于缺乏学习兴趣，学生学习积极性不高，导致教学效率较低，从而会影响到学习效果。随着新课改的不断推进，社会和学校越来越重视素质教育。在这种背景下，小学语文教师需要考虑如何改进课堂教学内容和模式，提升课堂教学质量，为提升学生语文核心素养打下良好的基础。
关键词：小学语文；课堂教学；新课标
        引言:正所谓“凡事预则立，不预则废”，为提高小学语文课堂的趣味性,激发学生语文学习热情,小学语文教师应当创新小学语文课堂教学。为此，如何深入贯彻并落实新课程教学理念，创新小学语文教学策略，综合运用一切教学资源，就成为现在值得关注的问题。
        一、重视学习方法的指导
        新课标素质教育的目标，不只是给学生传授知识，传授先进的学习思想，更重要的是在教学中教学生会学。学生会学习了，才谈得上学习能力的培养和提升。在小学语文教学中，教师不能只让学生背会课文、分析课文或者写作文等，还要教会学生如何有效地背课文、理解课文，运用什么方法写好作文。所以，教师要在教学中对学生加强学法的指导，让教与学更轻松，更有效。比如，在《詹天佑》这一课文的教学时，教师要完全摒弃以前的讲授方式，用问题的方法引导学生自学，如，詹天佑是一个怎样的人？他在特殊的社会背景和自然环境下，如何克服困难，完成了京张铁路的建设？或者，教师以詹天佑在修筑京张铁路时受到各种困难为主线，让学生编成一出情景剧等。不但能提高学生的语言表达能力，运用能力、组织能力，还能让学生掌握更多学习课文的方法，养成学生自觉探究，一探到底的学习方法。这不但有利于学生的学习，更有利于课堂教学效率的提升。
        二、创新小组合作教学策略
        “三人行必有我师焉。”由于学生的成长环境与学习习惯各不相同，学生的身心发展皆有差异，为此语文老师应当创新小组合作的教学模式，打造开放式的语文课堂，让学生智慧的火花不断碰撞，推进学生创新思维的培育。小组合作教学中最重要的是要培养学生的自主合作精神，要引导学生学会尊重他人，善于倾听他人的意见与想法，为此语文老师首先应当从科学合理分设小组入手，在全面综合了解学生学习基础、学习能力、性格特征的基础上，将三至五人分为一组，让学生彼此间互帮互助，共同进步与成长，引导学生构建符合身心发展的认知结构，着重培养学生的自主学习能力，积极实行自主学习、合作学习与探究学习，推动学生自觉转变语文学习态度，真正爱上语文课堂。

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其次，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，学生看待问题的角度不同，得出的结论自然也会有所不同，为此语文老师应当创新提问教学策略，通过创设良好的提问情境，提出一些新颖性与启发性的问题，着重培养学生的质疑精神与创新意识，以便更好地发掘学生身上的潜能，善用赞赏的眼光看待每一位学生，公平对待每一位学生，着重锻炼学生的思考力与思维力，改变传统过于重视记忆而轻视理解的教学方式，鼓励学生一题多解、一题多问，从而有效实现新旧知识的有机结合，通过不同小组的思路的交融互鉴，拓宽学生的学习视野，丰富学生的阅读及写作素材，从而巩固学生的语文底蕴。
        三、丰富语文课堂教学内容
        语文教学内容丰富，涵盖了广泛的知识，包括了自然知识、历史知识以及科技知识，在语文学习中，应尽可能用多种方式向学生传递语文，让学生充分感受到语文的吸引力，让学生充分喜欢上语文的学习，深刻体会到语文学习的重要，提升学生学习语文的能力。教师不光要运用生动的语言进行讲解，还要对学生的传授进行检查，如果一味的进行大量的灌输，不仅不能发挥课堂的最大效率，还阻碍了沟通交流的能力，因此对学生的学习要松也要紧，老师运用自己的知识，丰富语文课内容。教师在丰富语文内容时要先了解学生的喜好，尽量满足学生的需求，拓展学生的视野，提升学生的文学修养。例如在学习《纸的发明》时，教师就可以先让学生进行学习，收集有关我国四大发明的资料，然后在学习中可以分享给其他学生，使得学生在理解本文内容的基础上，实现知识的拓展。除此以外，教师还可以为学生补充一些学生不知道且有趣的知识，提高学生主动学习的欲望，使学生喜欢上学语文。
        结束语
        新课标对学生的综合素养有更高的要求，因此在教学过程中，小学语文教师应当转变教学观念，打破传统教学模式的束缚，让学生积极主动地投入到学习过程中，从而提升课堂教学质量。小学语文教师应当尽可能地引导学生发挥自身积极主动性进行知识探究，这样才能促进学生语文综合素养的提升，进而提升课堂教学效率。
参考文献
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