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基于微课的初中数学高效课堂的构建研究陈红

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈红

[导读] 随着信息化发展，微课可以应用在各个学科的教学中。数学教师将微课运用到数学教学中，可以将知识与科技完美结合。

湖北省潜江市园林第二初级中学陈红 433100

摘要：随着信息化发展，微课可以应用在各个学科的教学中。数学教师将微课运用到数学教学中，可以将知识与科技完美结合。它不仅可以使教师讲解起来方便，还可以使学生更容易理解数学知识。微课教学的多层次化，不仅可以增强学生的理解能力，还能提高学生的学习效率以及教师的教学质量。基于此，本篇文章对微课在初中数学高效课堂的构建中进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：微课；初中数学；高效课堂
        引言:传统的初中数学教学只能够通过教师的口述，教具的比划来传授讲解知识，这样的教学模式局限性非常大,学生无法及时有效地接受并理解知识信息，导致课堂效率低下,教学效果也不好,学生久而久之会形成机械、盲目、被动的学习模式，这样不利于学生数学能力的培养和思维能力的开发,新课标改革中明确强调要以学生为本，激发学生学习兴趣，倡导学生主动积极地去学习知识，同时倡导创新教学方式方法，提高课堂教学的教学效率和效果．微课作为新的教学方式在初中数学教学中能够很好地突出学生学习主体地位，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提升学生数学能力，更好地适应了现代化教学的需要。
        （一）重视课前预习，提升预习效率
        为了提升初中数学课堂教学有效性，每位教师必须要充分重视课前准备环节。在传统的数学教学中，课堂准备环节更多的是以学生预习为主，使用的主要教学材料即为课本与教辅,但是这些资料通常都是以文字+少数图画的形式为主，存在着导入性不强与趣味性不佳的情况。因此，就会削弱学生的学习积极性与主动性。更有甚者，一些学生会对预习任务应付了事，于是就会影响到预习的有效性，为课堂教学带来不利的影响。在互联网时代背景下，教师要在课堂导入环节科学地应用互联网技术，帮助学生接触更多可视化的教学材料，使得学生更加高效地完成预习任务，激发学生的预习兴趣，提高学生的预习效率。
        例如，学生在学习“轴对称图形”的相关知识时，教师可以在课前导入环节，利用多元化的多媒体资源与设备为学生营造出逼真的教学情境，使得学生充分认识到轴对称图形具有的艺术之美。教师要利用多媒体设备为学生展示我国优秀的剪纸文化，而且要进行动态化的演示，帮助学生充分了解剪纸的对称变化情况。不仅如此，教师也要充分发挥剪纸APP的作用，引导学生运用个人学习的轴对称知识在APP上制作个人比较喜爱的剪纸。这样一来就可以帮助学生更加客观、形象、全面地了解轴对称图形，了解相关的概念与特点。借助于互联网资源可以提高学生的预习有效性，增强其预习的热情。另外，还可以使得学生进行动手体验，开发学生的思维，优化学生的预习效果。

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        （二）讲解试题阶段运用微课，扫清知识盲点
        初中数学注重练习，以适当的题量训练来帮助学生活跃思维，训练知识运用能力，锻炼学生解题能力和思维能力．但，练习需要及时的讲解，试题讲解也是教学的一个重要环节，及时的试题讲解能够有效地帮助学生对所学知识的理解和掌握，同时扫清知识盲点．一些传统的试题讲解是教师在课堂上讲解，学生在下面忙着记笔记，这样的讲解效率低下，学生无法针对性地获取题目知识重点，容易导致学生该错的还是错，无法更有效地帮助学生扫清知识盲点．教师可以充分利用微课，在试题的讲解中，运用微课视频的动画、色彩、图形等来分解题目解析过程，让学生更直观、生动、形象地了解解题思路和解题方法，从而更好地掌握这种解题方法，同时有效地巩固了这个题目的知识点，扫清之前学习存在的知识盲点，提升学生的解题能力，推动学生知识在解题中的合理运用，有效地提高复习质量。
        （三）利用微课创设问题情境，激发学生学习兴趣
        爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，只有激发起学生的学习兴趣，才能促使学生态度转变，唤起他们自主学习的热情。利用微课设计学生感兴趣的问题情境，在视频中加入各种有趣的故事、美丽的图片、丰富的影像，以此来刺激学生多种感官，会使学生情不自禁地参与到课堂教学活动中。同时，在问题情境中通过恰当的设问，引导学生勤于思考并大胆探索，让课堂更加充满生机和活力.如教学“轴对称图形”一课时，设计了这样的情境导入内容：同学们，你们做过风筝吗？在春天到来时，我们都会去开阔的地方放风筝。那么，漂亮的风筝是怎么做的呢？做风筝时要注意哪些关键问题呢？然后播放微课视频，让学生感受到做风筝时首先要注意对称性。并据此提问：轴对称与轴对称图形是如何定义的？两者之间有哪些联系与区别？这样，既活跃了课堂氛围，激发了学生学习兴趣，又提高了教学效率。
        结束语
        总而言之，微课如今已经在各个学科的教学中得到应用。数学教师利用微课进行教学，不仅有利于丰富课堂氛围，还可以将微课与教学完美结合，使其充分发挥作用。作为一名教育工作者，我们应该下功夫去探索和研究更加适宜的教学方法，把微课更好地运用到初中数学课堂中，充分发挥微课的教学价值，从而构建高效课堂。
参考文献
[1]闫慧.初中数学微课促进学生自主学习的研究[J].才智,2020(18):150.
[2]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育,2019,5(24):130+132.
[3]李自国.微课在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询(科技?管理),2018(12):142.