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项目教学构建小学体育高效课堂的探究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：黄江

[导读] 项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

巴马瑶族自治县巴马镇巴廖小学黄江 547500

摘要：项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在小学体育的教学中，教师需要将每一项体育运动作为一个项目，先是由学生自主探究、合作交流来掌握基本的动作和注意事项，再由教师进行指导，这样可以充分发挥学生的主观能动性，构建高效课堂。
关键词：项目教学；小学体育；高效课堂
        引言:项目教学法是在欧洲由劳作教育、工学教育和合作教育逐渐萌芽和形成的。之后在美国的基础教育中,著名教育家克伯屈的项目教学法开始兴起。项目教学法从20世纪70年代起进一步发展，到20世纪中后期日趋完善，形成为一种理论体系和教育模式。但与国外相比，国内项目教学法的实践层面的研究多为教学中的可行性尝试。基于此，本文将项目教学法在小学体育教学中的应用概况进行研究，以提高教学效率。
        一、简要概述项目教学法
        我国以往的教学方式比较重视培养学生的专业和文化知识，不注重培养学生的创造能力及动手能力，在课堂教学过程中，学生处于被动地位，教师处于重要地位，不能全面发挥出学生学习的主动性和积极性，因此，该种教学方式不利于学生的全面发展，改革这种传统的教学理念势在必行。德国提出了一种教学方式,即项目教学法，该种方式主要在于培养学生的主要能力，比如说分析能力、动手能力，团结协作能力，同时开拓学生的思维,利用项目教学法,教师能够正确指导学生,提升学生对已学知识的运用水平,从而为学生今后步入社会打下良好的基础。
        二、项目教学构建小学体育高效课堂的具体策略
       （一）、转变传统的教学观念，有效运用项目教学法
        传统的教学模式主要是教师解说，学生模仿，学习方式被动，课堂效率低下。因此，教师要转变传统的教学观念，重视项目教学法的运用。教师要及时更新观念，与时俱进，掌握如何正确有效的运用项目教学法。这样在小学体育的教学中，教师就可以给予学生充分的自主权，但是又不会使得课堂混乱无序，由学生制定体育项目的学习计划，确定学习步骤和程序，并最终得到教师的认可，发挥学生的主体作用。例如，在学习“接力跑”时，我会在“健康第一，快乐体育”的思想下开展项目教学，将体育教学与游戏相结合，让学生掌握接力的传接棒基本技术和跑的方法，注意掌握传、接棒的时机与配合。我会在教学过程中让学生围绕着接力跑来进行讨论，包括基本要领、注意事项等，可以发表自己在生活中观察到的内容，也可以是提前预习掌握的知识，最后在讨论的基础上进行总结；同时，我也会给予学生适时的指导。

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这样学生在自主学习和学后反思的过程中充分掌握交接棒的基本动作要领，也能提高学生的合作能力。
        （二）、故事导入，丰富内容，夯实体育知识
        可以说，小学体育的教学是理论与实践相结合，很多时候，更多的体育教师比较注重体育技能的培养，却忽视了基本理论知识、体育精神、体育素养的传递，这样的教学是不完整的，是低效的。因此，我们在注重实践的同时也需要注重理论知识的传递，而以故事的形式导入更多的体育知识、体育精神，更能够吸引学生的注意力，让学生产生共鸣，符合小学生的知识接受观，能够达到更好的教学效果。例如，在体育教学中就可以利用课前或者课下的几分钟，给学生讲一些体育界的名人故事，如郭晶晶“无敌”称号的由来过程，从中让学生对郭晶晶充满敬佩感的同时也能够向其学习更多的精神品质；向学生讲一讲邓亚萍打乒乓球的故事，让学生看到她的坚强、勇敢、不放弃和执着……总之，故事的内容可以多种多样，为的就是让学生对体育有更深刻的认识，并能够领悟更多的体育精神。
        （三）、开展多元有效的评价
        有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。例如,在学习“足球”模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评.如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题,需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B,B同学对于课堂的理论性内容学习的较好,但是在具体的学习过程中总是大声说话,课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。其三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬,对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。
        结束语
        总之，在小学体育的课堂教学中运用项目教学不仅可以提高课堂教学的有效性，构建高效课堂，还能够培养学生的自主意识，发挥他们的主动性，使他们养成终身体育锻炼的好习惯。
参考文献
[1]张起军.核心素养下小学体育高效课堂的构建[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:140-141.
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