多措并举创建多彩高中音乐课堂--中国期刊网

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多措并举创建多彩高中音乐课堂

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：吴梦怡

[导读] 随着新课程改革的不断开展，对高中音乐教学所提出的要求也越来越高。

浙江省平阳中学吴梦怡

摘要：随着新课程改革的不断开展，对高中音乐教学所提出的要求也越来越高。在新时期的教学中，除了向学生传授基本的文化知识外，还要丰富学生的精神世界，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。因而，在新时期，高中音乐教师需要转变以往的教学思路，采用多种教学方式来开展教学活动，从而构建高效的音乐课堂。
关键词：多彩高中；高中音乐；音乐课堂
        引言:21世纪人才竞争激烈，社会需要的是创新性人才、实践性人才、全能性人才，与其他教学学科一样,高中音乐课堂承担着为社会输送人才的重任。如何在高中音乐课堂上培养学生的综合素养，塑造学生完整的人格，培养学生的创造力、审美能力，需要老师进行创新性的教育，不断积累教学经验，适应科学技术的迅猛发展，施以科学恰当的教学策略，真正实现教学课堂的顺利展开。
        一、更新教师的教学理念，开展多元化课堂
        为了更好地践行新课改的理念，首先需要在思想方面进行改革。教师应该摒弃以往的教学理念，将充分提升学生各种能力放在首位，把学生作为课堂教学的中心。只有这样，才能够将学生的学习兴趣真正调动起来。学校也应该加强对音乐教学的重视程度，对音乐课的课时进行合理的安排。其他科目的教师不能随意占用音乐课的教学时间，应该引导学生认识到学习音乐对他们今后发展的真正意义。在良好的教学环境下，学生就会逐渐改变对音乐课的学习态度，为音乐课的有效开展奠定良好的基础。由于每个学生都存在着一定的个体差异，教师在教学中应该坚持因材施教的教学原则，根据每个学生的实际情况采取对应的教学方法，促进学生个性的发展。教师还要鼓励学生之间的合作学习，互相帮助，通过共同学习达到共同进步的效果。比如在学习《独特的民族风》这一内容的时候，教师需要在课前准备充分的文字资料和影音资料，让学生欣赏和演唱蒙古族歌曲，感受其中包含的音乐情绪，体验蒙古族音乐的民族风格。教师可以利用多媒体为学生展示一些蒙古族风情的图片，带动学生跳一些蒙古族的舞蹈，吸引学生的兴趣。通过这样的教学方式，学生能够获得更好的学习体验，教学质量也会非常理想。
        二、结合学生需求，确立多元化教学目标
        学生是整个课堂教学的主体，在多元化的高中音乐教学中，要结合学生的实际需要进行教学设计，确立多元化课堂的教学目标，明确高中音乐的教学定位，培养学生成为一位个性突出且综合发展的全面性人才。

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分解音乐课堂的教学目标，把这些目标定为多项不同的教学内容，针对学生不同的个性特点，将课堂的教学内容分为鉴赏能力、演唱能力和水平、发散能力、综合能力等目标，不仅可以提高学生对音乐学习的兴趣和注意力，还可以在一定程度上提高学生的学习效果，从而提高教师课堂教学质量。例如，在进行一节课之前，要求开展多元化的音乐课堂，那么，首先，音乐教师要对学生喜欢的音乐等进行了解，方便教师设置课堂教学内容。学生是一节课的主体，所以，一定突出学生的主体地位，教师不能作为整节课全程的主导，而是要在适当的时候把课堂交还给学生，让他们充分体验并参与到课堂中去。针对教师设置的教学目标开展不同的音乐课堂内容，比如这节课可以着重培养学生的鉴赏能力，让学生多听一些音乐等，让学生参与到课堂中来体会音乐的魅力，这都是教师需要结合实际情况进行设置的。无论是什么样的课堂，鉴赏课、能力提高课都要充分结合学生的特点而开展课程。教师对于整堂课至关重要，所以，教师在设计课程的时候要更加严谨。
        三、开展音乐综合性活动，培养学生综合素养
        在高中音乐鉴赏课堂中，为了实现学生综合素养的培养，必须重视音乐综合性实践活动的展开，比如模式表演的实践活动、创编歌曲的实践活动。此外，开展校园艺术节、音乐比赛、音乐讲座等课外艺术实践活动也十分重要，以综合性音乐活动为平台，真正实现学生感受艺术的魅力，增强学生对音乐的热爱与追求，提升学生的音乐参与并培养音乐素养。例如，在十月一国庆节时开展以祖国在我心中为主题的歌咏比赛，这是一次全校的歌唱比赛和朗诵比赛，通过这样的比赛活动形式培养学生感受到音乐艺术，同时利用学生好胜心较强的特点，激发他们学习音乐的积极性。在歌咏比赛中不仅仅锻炼学生歌唱能力和朗诵能力，更能增强爱国的情感，达到开展实践活动的目的。展开“我为歌狂”的活动，检验学生对歌曲的了解，扩展学生的音乐知识面。在《音乐与民族》这一单元学习中，在班级中开展我为歌狂的活动，学生们六个人为一组，在课堂上说出关于与民族相关的歌曲的名字，哪组说的多且正确则获胜；每一首歌都有其产生的背景故事，在黄河船工号子的学习中，让学生将船工号子在黄河上的动作表情进行课堂演绎，感受黄河船工的性格特点,将这种豪迈的特点与音乐节奏节拍的特点相结合，促使学生感受到音乐就在身边，生活处处有音乐，生活处处有艺术。
        结束语
        综上所述，对于高中的音乐教学来说，主要就是为了促进学生的全面发展，在要求他们掌握一些比较基础音乐知识的同时，提高其综合素质，让他们完善自己的人格。开展多元化的高中音乐教育，不断完善教学策略，从而更好地开展高中音乐教育，达到最初开展音乐科目的目的，从而为学生之后的发展起到较好的铺垫作用。
参考文献
[1]张海霞.基于音乐学科核心素养的高中音乐教学初探[J].北方音乐,2019,39(12):199+203.
[2]刘影星.核心素养下高中音乐对学生审美力的梯级建构[J].黄河之声,2019(09):98.
[3]李灿.高中音乐教学与德育融合的策略[J].当代音乐,2019(01):48-49.