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初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨蒲安林

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：蒲安林

[导读] 教师具体进行初中英语课堂教学过程中，在合理性的课堂导入环节上，激发学生参与英语知识学习的积极性。

甘肃省陇南市武都区安化初级中学蒲安林 746023

摘要：教师具体进行初中英语课堂教学过程中，在合理性的课堂导入环节上，激发学生参与英语知识学习的积极性。教师作为重要的教学指引者，为学生的英语知识学习带来一定的参考和借鉴之下，也会从综合性层面上引发学生对所学习内容的深刻认识。教师以有效教学导入为主，带动学生认真进行英语知识的研究。教师以多种有效导入形式为出发点，为带动学生积极进行英语知识分析的情况下，也会从综合性方面分析，保证学生感受到英语知识学习的力量和相应色彩。教师对有效课堂导入进行完善，激发学生学习积极性的情况下，也会更好的诠释优质初中英语教学课堂。
关键词：初中英语；有效课堂导入；方法
        前言：初中教学阶段，教师需要对学生的英语知识学习提供良好的指引。不断的打造符合学生全面发展的教学体系之下，也会从多个方面进行知识阐释和分析。教师通过有效的课堂导入环节，引发学生对所学习英语知识重点思考，这所形成的创新教学局面，是任何一个教师都不能忽视的。教师要将合理课堂导入渗透到初中英语教学情境中，学生在拥有了良好的英语课堂学习开端下，更好的释放出教学的精彩和实际意义。文章分析了初中英语教学中课堂导入存在的问题，并针对具体导入策略开展了详细论述和研究。
        一、初中英语教学课堂导入存在问题
        初中英语课堂教学中，教师在导入环节上存在了一定的问题。第一，教师实际进行导入的过程中，没有关注学生的主体地位。当学生在进行英语知识分析和研究的情况下，往往缺乏对所学习知识的重点参考和认识。教师难以从根本上激活学生参与英语知识学习的积极性，并不能从学生的自我发展角度入手。这让学生感受到英语知识学习存在困难的情况下，也影响了学生的英语学习效果。同时，教师忽视学生主体地位的过程中，学生面对英语知识学习也受到了比较大的影响。第二，教师所展现出的课堂导入形式是比较单一的。在不能通过多种导入方法激发学生学习积极性的情况下，让学生的英语知识学习陷入了一定的困境中。教师所发挥出的教学方法和形式不够合理，并不能从根本上释放出课堂导入的价值，这让学生面对初中英语知识学习过程中存在了很大的难点。第三，教师具体进行初中英语知识教学过程中，课堂导入上展现出了一定问题。在教师和学生之间不同密切互动沟通的情况下，导致学生的英语知识学习陷入了很大的困境中。这引发学生对所学习内容的错误理解，并不能从学生的角度出发，为学生的英语知识学习提供良好带领和认可[1]。
       二.初中英语教学有效课堂导入方法
        （一）实行问题导学模式，完善导入
        教师以完善的问题导学模式为主，对学生的英语知识学习提供良好的指引。教师作为重要的初中英语教学指导者，在完善导入环节的过程中就可以从具体的英语知识内容出发。教师对问题导学模式的稳定构建，保证学生看到英语知识学习力量的情况下，获得引导和帮助。

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教师具体实际进行《How do you get to school?》教学过程中，针对教学内容，实行“How do you get to school?”的问题导入模式。学生因此拥有清晰的英语学习方向，感悟到英语有效导入环节意义之下，也更好的整合初中英语教学课堂。这是从根本上释放出有效课堂导入情境的关键方面。在此，应该在问题的激发下，让英语教学课堂不再陷入到困境之中。
        （二）开展游戏导入模式，激活导入
        游戏导入教学模式的构建，让学生面对初中英语知识学习过程中，所形成的思想意识也是比较新颖的。教师要让游戏导入模式，更好的带动学生学习发展和成长。教师以合理性游戏导入方法，会活跃学生的头脑，让学生看到了英语知识学习希望的情况下，也会真正的激活初中英语教学课堂。教师通过自己的努力，对初中英语教学空间进行强化和完善。从学生的实际发展情况入手，引发学生对初中英语知识的导入了解。教师在进行《How often do you exercie?》教学过程中，为了让学生的英语知识学习产生良好的指引，教师通过游戏导入情境.学生进行英语词汇接龙，锻炼学生反应能力的情况下，也让学生的英语思维品质和学习能力得以提高。教师借助游戏导入的方法，也提高了学生的英语学习效果和质量。教师通过游戏化导入情境的有力构建，真正的释放出课堂导入的意义和价值[2]。
        （三）借助现代教育技术，优化导入
       教师实际进行初中英语知识教学过程中,要对学生实际学习情况进行重点把握和关注。所形成的教学导入模式应该严格围绕学生身心发展规律为主。教师所开放的英语课堂教学情景，让学生拥有了自己成长空间的过程中，也会在参与知识研究中拥有良好的指引。教师通过现代化教育技术的运用，让学生感受到英语导入知识重要价值的情况下，也会从根本上释放出教学的精彩和意义。教师通过现代化教育技术的稳定构建，为学生的英语知识学习提供了良好的开端[3]。教师在具体进行《What were you doing when the UFO arrived?》教学过程中，就要通过现代教育技术，让学生拥有浓厚的导入氛围。教师通过生动和形象的知识画面营造，引发学生想要深度思考英语知识的欲望和情感。这是从根本上激活学生参与英语知识学习的重要方面。教师借助多媒体教学技术，让学生看懂英语知识的过程中，也会跟上教师讲课步伐。在不断的加强现代教育技术引入的情况下，学生的英语导入知识学习也变得十分高效和合理。教师让学生拥有了英语知识学习的空间和机会，在获得了属于自己的良性学习模式下，真正的提高英语知识学习效果。
        结论：综合以上分析，教师实际进行初中英语课堂导入的过程中，就应该从学生的实际情况入手和分析。教师打造符合学生全面发展的教学体系，在创建了利于学生全面发展的良好教学规划和模式下，也会让学生感受到英语知识学习的实际力量和色彩。教师打造符合学生良好发展的教学模式。这所形成的教学规划和内容是符合学生的自身成长需求。教师让课堂导入真正的成为带动学生学习发展的重要根基，也会最终成为提高学生学习成绩的重要动力。
参考文献：
[1]赵爱平. 初中英语有效课堂教学方法初识[N]. 发展导报,2017-11-10(047).
[2]杨银兴.浅谈初中英语教学有效课堂导入的方法[J].内蒙古教育(职教版),2016(07):51.
[3]杨琪.初中英语有效课堂教学方法初探[J].科技视界,2015(19):191.