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基于信息技术的小学数学高效课堂构建任志芳

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：任志芳

[导读] 在当前的教育领域信息技术占据着重要的支撑地位，可以说是促进教育事业实现高效改革的重要载体。

山东滨州经济技术开发区第一中学   任志芳 256600

摘要：在当前的教育领域信息技术占据着重要的支撑地位，可以说是促进教育事业实现高效改革的重要载体。在该载体的支撑下，数学教师在小学阶段全面开展教学工作的过程中，需要对具体的授课方法进行革新，以信息化载体为依托打造高效的数学课堂，从而让学生在数学课堂活动中掌握丰富的数学知识，形成良好的学习技能。下面，主要就信息技术支撑下如何实现小学数学高效课堂合理构建进行深入探索与分析。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
        前言：在小学阶段数学是重要的课程，在组织教学的过程中，教师需要在授课期间，对先进的教育载体进行合理开发，在此基础上对具体的课程体系进行完善与优化，让学生获得了良好学习条件，获得更加丰富和广泛的学习空间。让学生在学习和体验的过程中有效地感受和理解相关的数学知识。
        一、借助网络培养自学能力
        在小学阶段组织数学教学活动期间，教师需要重点关注学生预习意识和能力培养[1].并以此为目标基础对具体的预习活动进行合理规划，在信息化支撑下加强网络的合理利用，对数学相关的文化资源进行深入发掘，实现课内外教育资源的全面整合，让学生在参与学习的过程中能够掌握更加丰富的数学知识，同时也能够让学生获得便利的自主预习载体，有效利用网络平台对相关预习素材进行搜集和整理，拓展学生在数学领域的知识覆盖面。
        以“绿色家园——折线统计图”为例，在教学期间设置具体的预习任务，引导学生通过网络搜集现实生活中所存在的折线统计图数学模型，然后引导学生在观察的过程中分析该图形所包含的具体要素，以及蕴含数据所具有的特征和规律，让学生掌握折线统计图的基础概念和数学特征，进一步夯实学生的学习基础。
        二、借助多媒体设置趣味情景
        在信息化载体的助力下，教师需要认识到多媒体在数学课教学领域所具有的辅助功能,在教学实施的过程中，加强授课方法的创新。用这一先进的教学软件设置趣味的情境，有效地调节课堂上的气氛，让学生在学习的过程中通过情境感受加深对课程内容的认知和理解。在情境创设的过程中，教师需要有效利用多媒体搜集具有一定直观性的教学要素[2].在课堂上通过模型设置和动画处理等方式将原本教材中比较抽象以及难以理解的内容进行生动呈现，让学生能够获得良好的学习条件，在直观想象的过程中加深对数学课基础内容的理解与感悟。
        以“图案美——对称、平移与旋转”为例，在实际授课的过程中,教师可以在多媒体的辅助下进行情境设置。为学生展示生活中关于轴对称、平移和旋转所对应的图形模型，并通过展示引导学生在此基础上思考，通过对比分析的方式判断三者之间存在的差异，让学生在观察的过程中能够形成良好的图形意识,建立起良好的思维逻辑。不仅如此教师可以借助多媒体为学生提供几组图形，然后引导学生在此基础上进行自主分析，对图形进行分类，从而让学生在实践训练的过程中就三种图形概念形成更加深刻的认识。

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        三、借助微课构建翻转课堂
        在组织授课的过程中，教师需要认识到微课，作为全新的信息化载体在整个教育活动中所具有的助力作用。在该载体的支撑下有效构建翻转课堂，从而保证学生所获得的学习氛围更加轻松、愉悦，也能够让学生在参与学习的过程中，深入体会其中所包含的数学知识。让学生在微课的助力下，围绕数学内容进行自主探究，通过小组之间的有效互动和深化交流，让学生更积极的参与到课程学习当中。
        以“奇异的克隆牛---小数加减法”为例，在授课期间，教师可以在微课的助力下将小数加减法有关的数学资源进行整合,并设置习题训练环节，之后组织学生在课堂上通过自主探究与深度分析的方式，总结小数加减法的运算规律。让学生将小数与整数的加减法运算之间进行有效对比和分析，保证学生所掌握的知识结构更加系统，进一步夯实学生对知识的认知和理解基础。
        四、借助信息技术构建智能课堂
        在信息化载体的助力下，教师需要认识到智能课堂有效构建的必要性，将信息化载体所具有的教学功能进行有效地开发，并在此基础上对具体的育人环境进行创新。让学生在参与学习的过程中能够有效获得更加广泛的学习空间，在自主探究的过程中掌握丰富的数学知识，也能够实现与教师和其他同学之间的远程互动，彼此之间有效地的分享数学的学习经验。以“游三峡——小数除法”为例，借助先进载体进行智能载体有效构建，帮助学生实现数学学习空间和载体的有效拓展。
        五、借助APP拓展课外作业训练
        在信息化的发展趋势下，教师需要认识到APP在拓展训练方面所具有的助力作用[3]。在组织教学的过程中合理发掘APP,然后对作业内容和具体的设计形式进行创新。利用作业帮以及云校家等平台设置线上作业，引导学生在网络载体支撑下自主参与到相关数学调研活动当中。
        例如，为了让学生对平均数的相关概念加深理解，则可以组织学生进行数据调研，然后利用计算机进行数据统计与分析，通过平均数公式计算来总结所获得数据所具有的特征，也能够让学生懂得如何利用数学知识对实际问题进行分析和探索，促使学生懂得学以致用。
        结论：依前所述，在当前的教育领域，信息化是一种全新的教育载体，在促进教育深化改革方面所具有的助力作用比较突出。在具体开展数学教学期间，教师需要依托于信息化发展趋势对先进的教育软件和活动组织形式进行创新，加强网络、多媒体以及微课等载体的应用，对数学课的教学环境和空间进行优化，让学生可以自主地参与到数学课的探索当中。
参考文献：
[1]谢发强.信息技术背景下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):179.
[2]周银.基于信息技术的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(教育科研),2020(07):100.
[3]马万明.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国农村教育,2020(05):46-47.