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绘本阅读助力小学低年级学生语文素养发展的策略研究李玉娥

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：李玉娥

[导读] 小学低段，学生的认知能力、思维能力、语言能力等尚在启蒙发展阶段，需要大量的阅读来丰富其自身积累获得语言文字运用上的训练和精神上的滋养。

广东省惠州市惠东县梁化中心小学李玉娥

摘要：小学低段，学生的认知能力、思维能力、语言能力等尚在启蒙发展阶段，需要大量的阅读来丰富其自身积累获得语言文字运用上的训练和精神上的滋养。《义务教育语文课程标准》在“课程资源开发与利用建议”中指出，语文教师应创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识。将绘本作为课程资源引入语文教学中，有助于更加全面地培养学生的语文素养。
关键词：绘本阅读；小学语文；语文素养
        引言:绘本以讲故事的方式，通过故事中所蕴含的深刻道理来对学生的精神世界进行积极建构。中国教育自改革以来,更注重学生思想道德的培养与人格的塑造，本文主要探讨绘本在小学语文教学中的应用与对小学低年级学生语文素养发展中的联系，绘本内容的价值取向，为促进语文素养的发展的提供一些策略。
        一、激发学生阅读兴趣
        孔子曾经说过:“谁知道，比谁好；谁是好人，谁比报喜者好。“为了提高学生的阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣.学生们正处于特殊的年龄阶段，不能老是专注于同一件事，但如果他们对自己阅读的兴趣能有效地展开，他们就能充分调动阅读活动，完全集中于语言阅读。因此，教师必须在教学过程中运用科学合理的教学方法和学习手段激发学生的兴趣。例如，教师在编写人类学教材时可以预先收集相关数据，并通过图像或视频等多媒体设备播放这些数据。这样，学生们就能感觉到自己在内心深处，从而充分利用文章中表现出来的感情。教师还使学生们能够把他们的阅读比赛分组。各种各样的活动不仅能激发学生的兴趣，还能改变课堂环境，使学生能够在舒适舒适的环境中阅读，还能改善学生的实践和表达方式。
        二、采取多种方法呈现绘本内容
        采取多种方法呈现绘本内容并对故事的情节展开一定的讨论。在教学中，教师呈现绘本故事的内容可以多样化。教师可以提出问题引导学生自己阅读，也可以师生共读。同时可以根据课堂需要,选择适当的方式进行授课，还可以利用多媒体让课堂更加生动。例如在《大脚丫跳芭蕾》这一单元中,教师可以利用网上下载的绘本Flash短片等影音文件呈现故事情节。因为图画中的主要内容是围绕着贝琳达跳芭蕾，而整个绘本的色彩非常优雅可爱，此外教师还可以搭配音乐，用动画的方式呈现绘本十分生动，相信班级中的女生注意力会十分集中。在了解了绘本中的故事情节后，教师应引导学生对绘本中深刻的情节展开问题讨论，易于让学生清楚明白绘本主题。

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        三、开启哲学视角让学生思考
        德国学者盖特胡德?瑞兹—弗洛里希曾在90年代搜集了小学生的1000个问题。这些问题中的绝大部分涉及个人的生活问题、生存论和形而上学的问题。例如“为什么我在世界上？”“死后会怎么样？”“为什么人不应该说谎？”等等。从某种意义上来说，儿童的思维具有哲学的潜能。近些年来，含有儿童哲学意味的绘本逐渐走进了大众的视野中，儿童文学研究者朱自强教授认为：绘本中存在哲学的一大原因,不是创作者成人具有哲学思考，而是作为读者的儿童具有哲学思考的能力。儿童哲学绘本的存在目的并不是让儿童去思考晦涩的哲学问题，而是激发儿童思考和讨论的欲望，这对于每一个人的成长都是尤为重要的，它关系到儿童能否发展创造性思维、批判性思维、关怀性思维和合作性思维，为儿童形成自己的判断力拥有自己的精神意志奠定基础。例如绘本《一片叶子落下来》作者以一片叶子经历四季的故事讲述生与死之间的微妙平衡.笔者执教《一片叶子落下来》这节课后，我班级一位同学在当天的随笔中写道：“这本书让我发现原来死亡也是可以是很温暖的。”从中可以感受到，它将死亡由原来在中国传统价值观中所回避的话题变成了儿童愿意思考谈论的话题，意义是正面积极的。
        四、营造合适阅读环境
        小学生对周边环境的抵抗力较弱，这时教师为学生创造合适的阅读环境，能够更好地利用环境牵引学生的思绪，让学生在环境作用下自觉地投入阅读。在学校环境中的班级环境里，教师要多次用言语暗示的方式告诉学生读书的重要性，在学生的心上敲下重锤，这样学生会自觉形成意识，即读书十分重要。语文教师要充分利用班级中的装饰栏、板报等，加入有关读书的名言警句。还要建立班级的读书角，定期开展“流动书籍”活动。这样能够让整个班级书香满满，学生在这样的环境中，阅读积极性也会被大大激发。家庭的阅读环境对学生的自主阅读能力的发展也有重要影响。老师应当充分发挥桥梁作用，和家长密切沟通、配合。一方面，传递给家长阅读的重要性信息，让家长能够支持教师的阅读教学工作。另一方面，教师可以要求家长建立带有书香气息的家庭氛围，如定期和孩子进行阅读活动，建立家庭读书角等，都能让学生时时刻刻处于阅读氛围之中，对学生自主阅读能力的发展有着积极作用。
        结束语
        就小学低段而言，精美有趣的绘本能引领学生走进更加美妙与广阔的语文天地，让我们重视绘本,善用绘本，让绘本助力更多学生的成长。
参考文献
[1]魏双悦.小学语文低年级绘本阅读教学策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:128-129.
[2]张淑萍.小学语文阅读中运用绘本的思考[J].科学咨询(教育科研),2019(08):81.
[3]鲁婷.绘本在小学低段语文阅读教学中的应用研究[D].淮北师范大学,2018.