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探究如何有效提升初中班主任的管理水平

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：王金华

[导读] 在班级中，班主任是非常重要的角色，负责非常重要的任务。

山东省肥城市石横镇初级中学王金华

摘要：在班级中，班主任是非常重要的角色，负责非常重要的任务。班主任不仅是学生的教育施教者，同时也是班集体活动组织者，能够引导学生在各种各样的学习、活动中形成健全的德智体美劳品质,是很重要的精神导师。为了更好的发挥初中班主任在班级管理中的作用和价值，本文将深入分析初中班主任的管理方法，探讨提高管理有效性的思路。
关键词：初中；班主任；班级管理；管理水平
        前言：学生和学校联系的纽带与桥梁是班主任，很多学生认为班主任是自己的第二任父母。正因如此班主任才必须肩负起责任，认真完成自己的工作。同时兼顾学生的生活、思想与学习，这样才能够完成教育任务、社会赋予的要求。教师需要根据学生的状况不断探索和实践，寻找最合适的教育学生方式，为社会输送三观正常、健康，品质完美的优秀人才。
        一、树立正确管理理念
        为达成班级管理目标，班主任需要确定自己的工作定位与要求。班主任作为班级引导者，对于学生的成长而言，是很重要的角色，班主任需要及时提供给学生成长足够多的帮助。在传统教育背景下，班主任充分掌握班级话语权，能够决定班级中的所有事情[1]。也就是一人管、一言堂。而这样的管理模式以现代教育视角来看,问题颇多。这种方法难以充分发挥学生个性化素质，这样的管理模式扩大了师生之间的距离，增加了师生隔膜厚度。学生和班主任之间的关系十分冷漠，难以让学生配合班主任工作，展现学生创造性与主动性。
        新时期背景下的教育工作必须迎合时代要求，打造以生为本课堂。发挥教师主导作用，带领学生深入学习知识。班主任必须履行自己的责任与义务，端正自己的工作态度与意识，这样学生才会形成自我管理意识，情不自禁的模仿教师行为与表现。这样的管理方法比较民主。班级的决策和选举,教师应充分听取学生的想法与意见[2]。充分考虑学生所提到的各种个性需求。比如选择班干部的时候,用投票的方法确定，学生到讲台前发言说一说自己的经验、能力、想法，随后学生自行选择班干部。这样学生有了参与权和活动参与的机会，自然能够让学生形成责任心、存在感。学生明白了班级是大家的，于是主动参与到班级的各种事件、各种活动。班主任是工作的组织者、参与者，民主管理理念和意识对于班级管理有非常好的效果、作用。
        二、加强人文管理
        过去教育中，班主任为树立威信，往往选择十分严厉的方法，依靠严厉的管理手段维持班级秩序。用这样的管理方法很难拉近师生之间的距离，甚至会让学生表现十分叛逆。

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特别是初中生没有成熟的心智与心理，严加管理会让学生表现十分叛逆[3].对此班主任在管理班级的时候，需要体现人文关怀，在学生的生活、学习中给予足够的照顾和关心，平时与学生多互动，沟通感情。用更具有启发性、鼓励性的教育方法使学生树立自信,收获成功。班主任需要以学生朋友的身份出现，帮助学生克服生活与学习中遇到的各种困难，让学生感受到来自班主任的关心，营造和谐的班级氛围。这样的氛围能够让学生更主动、更积极的参与活动。初中阶段的知识大多有着比较大的学习难度，部分学生很有可能因此出现厌学情绪、厌学问题。此时班主任应当使用人文关怀理念，耐心的帮助与劝导学生，让学生形成学习兴趣、学习主动性。在班主任的鼓励下学生感受与得到了尊重，能够营造和谐的师生关系，提高班主任的管理效果与水平。
        三、加强沟通主动交流
        班主任提高班级管理效果最有效的方式就是沟通，能够顺利解决班级中遇到的各种问题.沟通包括师生沟通、教师和家长沟通。班级管理需要得到家长支持，所以平时班主任应当主动和家长沟通与交流，双向监督与反馈学生的在校表现、在家表现，尤其是精神状态、学习状态。在家校管理中第一时间解决学生的学习问题，以免事情的严重程度进一步扩大与发展。此外班主任平时必须加强与学生的交流，定期举办班会，深入交流中了解学生的学习问题，应鼓励和表扬学生的优秀一面。对于有问题的部分需要耐心处理与解决。对于个别学生需一对一、面对面交流，针对性解决问题。
       四、适当放手
        过去班级管理中，班主任是核心，学生十分被动，班主任决定班级中大部分活动的走向与发展。也就是说过去班主任牢牢控制着每一名学生。很多时候班主任因为不注意学生个性，忽略学生个性塑造与发展，所以有一些学生出现成长性问题，约束了学生的发展。
为改变这样的情况，班主任有必要适当放手，让学生在活动中能够充分展现自己独立的个性。班主任需要摒弃传统思想与理念，充分信任与尊重学生。适当放手让学生形成自我教育、自我管理能力，其具有长远教育意义。
       结语：作为大集体的班级，不论是班主任还是学生都是班级的一份子。班主任职责不仅仅在于管理学生,同时还要让学生理解如何成为班级的一份子，更好的管理自己并保持与他人的互动。在实践中引导学生形成正确、健康的三观，这是每名初中班主任都必须注意的事情。
参考文献：
[1]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询(教育科研),2020(06):89.
[2]黄益举.柔性管理在初中班主任工作中的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):90.
[3]徐宝佑.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].科学咨询(科技?管理),2020(06):140.