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初中音乐课堂教学有效性研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：朱芷青

[导读] 建有效的音乐课堂，有助于音乐教学质量的提高，有助于推动学生音乐综合能力的全面发展。

湖南省永州市清塘中学朱芷青 425300

摘要：建有效的音乐课堂，有助于音乐教学质量的提高，有助于推动学生音乐综合能力的全面发展。作为初中音乐教师，需要尊重学生主体地位，坚持学生教学本位，将提高学生音乐兴趣和促进学生身心健康发展有效地渗透到音乐教学中，综合运用多种教学方法，创造开展开放性、生活化、情感化的音乐课堂，从而实现推动学生音乐综合能力全面发展的目的。
关键词：初中音乐；课堂教学；有效性
        引言:音乐课作为初中的一门艺术课程，受到了许多学生的喜爱。初中的音乐课堂能够将学生学习中的压力释放出来.音乐课堂能够陶冶学生的情操，还能将德育融入其中，让学生在潜移默化之中受到德育的熏陶。
        一、在教学模式上鼓励创新，师生互动
        传统的初中音乐课堂是以老师为主体，在课堂上，老师作为支配角色来支配学生学习。学生只是被动地接受老师所讲的内容，这样会让学生的一些想法不能够提出，而被老师忽略，这样不利于初中音乐高效课堂的构建。在立德树人的初中音乐高效课堂上，学生为主体，老师为辅助。老师在此课堂上应该鼓励学生独立思考，激发学生对初中音乐的兴趣。例如，《赛龙夺锦》这首歌曲主要通过描述端午节民间举行龙舟赛勇夺锦标的欢腾热闹场面，表现了人们奋发向上的精神面貌。在讲解这节课的时候，为了让学生和老师形成良好的互动关系，我们可以从学生的视角，借助于多媒体给学生播放他们感兴趣的赛龙舟的视频，让学生直观地感受，在视觉以及听觉的冲击下激发学生的求知欲，并且设置相关问题引导学生思考。这样在初中音乐课堂上进行德育教育会让学生产生共鸣，从而构建基于立德树人的初中音乐高效课堂。
        二、教师可以利用多媒体教学来突破教学中的重点和难点
        上课前，教师应评估下一节课教学的重点和时间分配，考虑如何利用多媒体技术帮助学生处理优先事项和困难。比如，在以“逆向农民唱歌”为主题的教学活动中，老师们头疼如何让学生们庆祝，旋律温暖的海洋，表达喜悦之情。教师可以选择将音乐与学习历史科学联系起来，提醒学生记住俄罗斯农民的历史知识，从历史中寻找作为农民遭受苦难的历史，或者教师可以在互联网上搜索关键词“奴隶制”，并根据搜索结果向学生展示相应的视频或图片。这样，教师不仅可以向学生传达真实的形象，还可以向学生展示如何使用多媒体技术找到所需的知识。
        三、构建情感化音乐课堂，加强学生情感体验性
        比如，在学习《梁山伯与祝英台》的课堂上，为提升学生情感体验，首先，可以为学生提前布置作业，促使学生以小组形式去搜集关于“梁祝”之间的爱情故事，从而推动以小组为代表向师生分享搜集材料。

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这个过程中教师要为学生提炼出乐曲反映的“反封建思想的情感”，进而造成了爱情悲剧，促使学生掌握故事的因果关系，对“梁祝”背后故事有更加深层次的理解。其次，引导学生欣赏乐曲，这个过程中教师应当以图文并茂讲故事的形式，为学生讲解音乐过程。如：引子与主题——祝家庄的祝英台男扮女装求学；梁祝相遇后同窗三载；山伯难舍祝英台；故事展开过程——抗婚、楼台会、哭灵投坟等。在故事讲解过程中，与多媒体课件视频相结合，故事开展过程的不同节点上既有形象化情境导入，也有故事化、情境化的诱导教学，再配置上“梁祝”的背景音乐，最大化激发学生情感化的共鸣和思想认知上的理解程度，进而呈现出“化蝶”的可视化情境，能够将学生代入意境中，激发学生无限想象力，让学生深切感受到乐曲传递的情感价值。
        四、结合生活实践，营造音乐创作
        例如，教师可以结合课堂教学内容来组织学生开展课外音乐实践活动，鼓励他们去发现生活中的美好，给以后的音乐学习奠定良好的基础。并且，教师也可以组织学生观看歌舞表演或者一些比较有意义的演唱会等，这样可以加深学生对于音乐的喜爱，对学生的音乐学习是有益的，学生也能够更好地体会音乐所产生的震撼和魅力。初中音乐教师除了讲解课本中的音乐知识外，还要提高学生的创新思维能力水平，并鼓励他们大胆地歌唱和进行音乐的创作，这样可以将学生的学习热情充分调动起来，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。
        五、教师可以运用多媒体技术扩充教学的容量
        采用多媒体技术大大缩短了教师推出教材和黑板所需的时间。教师可以节省时间，扩大校外学生，在有限的时间内最大限度地提高知识能力。在过去的传统教育机构中，为了让学生对歌曲有基本的了解，教师通常采用一种方法，从背景、作曲家和作家的角度告诉学生，这不仅花费了时间和精力，而且使学生群体更加困难。例如，7世纪的教科书只教授澳门语，教师可以播放其他多媒体音频视频,以满足学生的兴趣，完成本教程的扩展和扩展。教师还应注意，教室容量的饱和程度不如教室容量大。因为教学时间是肯定的，学生专心学习的时间是有限的，老师应该掌握这种分工。
        结束语
        简而言之:新生天生就是爱与活力的特征。音乐学得比其他学科好得多。小学音乐教学过程中，教师必须能够选择教学方法,充分激发学生的学习动力，向学生传达音乐的审美美和音乐的积极人生观，为他们未来奠定坚实的基础。
考文献
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[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋,2019(23):294.
[3]王芳.浅谈初中音乐教学的有效性[J].科学大众(科学教育),2019(08):13.