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谈小学高段语文课堂阅读教学的策略

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：鲁秋菊

[导读] 在最新教育理念提出之后，校园教学工作走上了全新改革的道路，越来越多有效教学方法的提出，优化了学生知识学习的质量，也提高了学生的综合素养。

湖北省鄂州市鄂城区长港镇夏沟小学鲁秋菊

摘要：在最新教育理念提出之后，校园教学工作走上了全新改革的道路，越来越多有效教学方法的提出，优化了学生知识学习的质量，也提高了学生的综合素养。本文就是结合小学高段语文课堂教学工作开展的实际情况，以阅读教学为核心，重点了解到教育工作开展过程中，教师所采取的正确教育方法，希望能够通过本文的研究，为小学阶段学生语文阅读知识的学习，以及阅读能力的提升找到正确的优化策略，从而为小学生后续良好的发展和进步奠定坚实的基础。
关键词：小学；高段；语文课堂；阅读教学
        前言：小学高年级语文课堂教学工作的开展和实施，对于学生综合素质的提升，以及学习效果的改善，有着非常重要的促进性作用。所以也要求教师在教学的过程中，能够结合当前学生发展的现状，找到正确的课堂教育开展模式，才能够提高学生知识学习的效果.本文就结合语文课堂阅读教学工作的具体开展情况深入地进行分析，希望能够通过本文所研究的教学策略，提高学生知识学习效果的同时，为学生更好地掌握语文知识，改善学习现状做出巨大的贡献。
        一、立足学生，制定科学教学目标
       在校园教学工作开展和实施的阶段，学生才是课堂教学工作的主体，所以，在实际教学工作开展的过程中,不管是课堂教学中学生参与的程度，还是教学目标的制定，都需要保证其整个教学的活动能够与学生息息相关。
教师在语文阅读教学中需要做到：（1）结合学生各方面综合性的情况进行考量，如,学生对于基础知识掌握的程度、学生能力提高的具体情况、学生情感调动的情况等各方面的内容，以便于最大程度的完善课堂教学的效果和质量，促进学生的良好发展。
        （2）立足于学生的视角，默契的与学生进行配合，增强学生在课堂阅读学习过程中主动参与的程度,保证学生在已经掌握一系列语文基础知识的同时，能够真正的了解阅读的重要性，发挥学生的能力和情感培养效果，使其真正的了解语文课堂教学的目标，也能够真正的配合教师完成这一目标。只有这样才能够使整个课堂教学的方向更加合理和高效，也能够达到有效的课堂教育效果。
       二、探寻恰当方法，强化阅读能力
       （1）要求学生能够大胆地对文章内容进行朗读,在课堂教学的过程中，很多教师都忽略了朗读的重要性,但是实际上在阅读学习阶段朗读的作用是不容忽视的。通过有效的朗读，既能够把学生学习的能力和效果得以突出和体现，又能够推动学生深刻地理解所需要掌握的阅读文章内容，领会文章的主旨，这也是课堂教学的一个重要手段。所以在小学语文高段的课堂教学中，教师通过有效的阅读知识讲解，还需要引导学生能够大胆地进行文章的朗读，这也尤为重要。

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其中需要注意的就是教师需要把握好课堂文章讲解和朗读的时间，力求能够给学生预留出更多的时间，借助朗读增强学生对于文章的感悟，提高学生阅读的能力。
       （2）培养学生默读的阅读习惯，针对小学校园内部高段阅读教学工作来看，引导学生形成良好的阅读能力，是其中至关重要的一项内容。还需要注意的就是教师所说的默读，并不是简单地在心里对文字进行阅读，更是要求学生能够借助默读的方法，了解文章的内容，加快默读的速度，这也是锻炼学生阅读能力，提高学生阅读水平的一个非常重要的手段。
        三、加强引导探究，丰富阅读体验
        近年来，最新课程改革思想理念逐渐深入到学生的内心，随之而来的就是教学的效果也需要不断的提高，特别是在小学阶段阅读教学工作开展和实施的过程中，教师还需要激发起学生学习的主动性，带领学生踊跃的参与到课堂中。其中值得注意的就是整个教学阶段，教师并不能够忽略阅读教学中教师所占有的主导性位置，还需要借助师生之间友好的互动，建立起和谐有效的关系，这样才能够在对学生进行引导的过程中使学生更加信服。
        例如：在讲解《父爱之舟》这部分知识时，在整个阅读的过程中，教师就可以利用问题的引导形式，让学生对所阅读的内容有着深入的思考，如，文章开头和结尾分别写了什么？在这样写作结构上主要突出的是什么样的特点？整篇文章到底是按照什么样的顺序来叙述的？让学生带着这样的问题深入地展开探讨，进而整体的对文章进行把握。然后要求学生再次对课文内容进行阅读，以多样化的形式对文章细节展开深入的探究和分析，这些都能够把有效的阅读方法传递给学生，提高学生阅读能力和水平的同时，深化学生的阅读情感，达到最佳的教育效果。
        结论：综上所述，纵观小学校园内部，语文课堂教学工作开展的实际情况能够看出，一直以来，很多教师都是以基础性的知识内容为核心进行知识的讲解，进入高年级阶段之后，课堂上教学工作依然以教材为核心，忽略了学生对于知识的需求情况。所以本文也结合以上的内容，分析小学语文课堂教学中，阅读教育工作的开展策略，以高段教育工作的实施情况为核心，主要分析教学工作具体的实施方法，希望能够通过本文的研究，为学生的阅读知识学习找到最佳的开展策略，以此促进学生后续的良好发展和进步。
参考文献：
[1]张传燧,何淑娟.基于“四生课堂”理论的小学语文阅读教学模式及其实施策略[J].教育科学研究,2020(04):54-61.
[2]陈小粦.核心素养指向下的学习共同体深度阅读课堂构建——以小学高段语文教学为例[J].福建教育学院学报,2019,20(11):11-13.
[3]王印惠.改变高耗低能状况,构筑高效阅读课堂——浅谈提高小学高年级语文阅读教学有效性的措施和策略[J].西部素质教育,2015,1(18):89+91.