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小学语文高效课堂的构建策略研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：是春和

[导读] 小学语文作为一门重要的人文学科，小学语文的课堂教学对于有效落实小学生的素质教育理念起着重要的作用。

常州市武进区庙桥小学是春和

摘要：小学语文作为一门重要的人文学科，小学语文的课堂教学对于有效落实小学生的素质教育理念起着重要的作用。但是由于小学生的年龄限制和认知特点，所以大多数的小学生都处于各方面发育尚未成熟的阶段。这也在一定程度上为小学语文教师的高效教学带来了一定的难度。基于此，以下对小学语文高效课堂的构建策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略；研究
        引言:在教学课堂的不断改革过程中，要求语文老师在课堂教学中构设高效课堂。老师不仅要做好观点和角色的转化,又要做好课前和课中及各方面的变化。语文老师要通过提升课堂教学的效率水平来促进学生快速成长，这是教师在上课时应该坚持的目标，因此需要小学语文老师早日制定出有效的策略，提升课堂教学质量和效率。
        一、尊重学生，待人友善，提高课堂教学效果
        教育是关于人的领域，小学语文由于其人文色彩与基础性的教育色彩更是如此。因此，教师在小学语文课堂教学中应注意尊重学生。尊重学生主要包括以下几个方面：首先是尊重学生的情感。小学生由于年龄的限制往往会对教师有较强的依赖感，因此，教师在教学过程中应该尊重学生的这种情感，但是也不要过分纵容学生这种情感依赖，应该注意培养学生独立生活与学习的能力，只有这样才能够培养出优秀的学生，构建较为高效自主的语文学习课堂。其次，教师应该注意尊重学生的认知水平。小学生受到年龄的限制，认知能力与水平往往有一定的局限，因此，教师在进行教学的时候一定要重视学生的这种特性，因地制宜，因材施教,对学生进行培养与教育。最后，教师应该尊重学生作为独立的人的特点。即要友善地对待学生，学生是独立的生命个体，只有友善对待学生，才有可能创造出良好的课堂环境与氛围，推动教育教学往好的方面发展。例如，在小学语文拼音教学中，教师应该创造活泼友善的教育教学环境，在这样的环境中调动学生的参与积极性，让学生在快乐的氛围中进行学习与成长。

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        二、愉悦课堂，拓展游戏
        高效课堂的建立需要师生的共同努力，教师在课堂上滔滔不绝，也只能代表教师激情洋溢，只有学生愉悦互动，能够在课堂上积极参与，积极思考，能够奠定高效课堂的基础，教师可转化课堂阅读形式，通过游戏的模式让学生参与到阅读中来，如教学“他是我的朋友”，无法理解战争时期的惨况，并且有的学生对于输血有一定的科学了解，他们知道输血是不会死的，因此对于文中男孩儿做的事情无法产生情感共鸣，教师鼓励学生分角色朗读，先在小组中进行角色朗读，接下来由学生们推选几名同学作为主角进行课堂演示，有的学生扮演在炮弹下被炸死的人，有的学生扮演负伤者，有的学生在死去亲人的旁边发呆，他们此时已经能够假想到战争造成的惨状，开始进入状态，当女医生陈述后，师生们都默不作声，在这样的沉默后，扮演小男孩儿的学生，他模仿这个小男孩儿的动作，颤巍巍的举起手，忽然放下去，然后又举起来，教师此时作为旁白,解读小男孩儿反复不定的动作，让学生们揣摩小男孩儿的心理活动，接着扮演女医生的学生，按照教材来操作，他们展开了对话，其他学生都被这个扮演小男孩儿的学生所吸引，通过他呜咽、低声哭泣的一系列表现，感受到他内心的挣扎与痛苦，当最终小男孩儿说出，他是我的朋友时，同学们都十分感动，在角色体验中，他们的精神受到了浸染。
        三、构建高效课堂的必备载体是合理运多媒体技术
        科学技术的不断进步，为人们的日常生活的各个方面带来许多便利。随着课堂教学的不断改革，传统的教学方法已无法满足当前的教学需求。还在处于小学阶段的学生的思维只能理解具体形象的事物，对于抽象事物的思维发展还不健全。而多媒体恰好具有将抽象变为形象的技术，使学生能够更直观地了解和掌控课本知识，从而提升学习效果。举个例子来说，当老师讲《称象》时，就能运用多媒体技术，让学生了解曹冲称象的时代发展情况还有一头成年大象的大概体重，让学生充分感知到古代帮大象称体重有多困难，从而引出对曹冲的敬佩。激起学生主动去研讨曹冲是怎样称大象的兴趣。继而对称象的具体实施过程进行研讨，这既是此篇课文，老师讲授的重点，也是讲授的难点。如果称象的方式以及具体实施过程只通过老师单纯的语言描述或者绘图来讲述，学生会很难理解，这时候就需要用多媒体技术将曹冲称象的方式以及过程形象具体的进行展示，满足学生的兴趣，以此提升课堂教学效率。通过运用多媒体技术音形并茂的特点，攻克老师课堂教学的难点与问题，从而达到事半功倍的成果。充分发挥多媒体技术的特点，使抽象化为具体，帮助学生解决抽象认知障碍的难题。所以构建高效课堂的必备载体就是合理运用多媒体技术。
        结束语
        要建立一个有效的语文课堂，教师必须改变教学观念和教学方法，提高备课的效率，采用灵活的教学方法，加强师生合作学习，并采取较为开放的模式。同时，教师要加强学习，进一步提高专业素质和教学能力，真正发挥教学领导作用。只有这样，他们才能适应新的教育和教学形式，同时不应忽视小学语文教学的趣味性。
参考文献
[1]马玉兰.构建小学语文高效课堂的策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:131-133.
[2]周彩霞.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2019(20):99.
[3]李瑞霞.构建小学语文高效课堂的策略管见[J].新课程(上),2018(08):186-187.