谈初中道德与法治课堂教学的优化措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈初中道德与法治课堂教学的优化措施

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：孟建国

[导读] 面对新课改的大环境、大背景，如今道德与法治教育成为了人们高度重视的学科。

山东省肥城市石横镇初级中学孟建国

摘要：面对新课改的大环境、大背景，如今道德与法治教育成为了人们高度重视的学科。初中道德与法治不仅是中考必考科目，同时也影响着学生健全人格培养以及正确三观塑造。所以教师需要打造高效的道德与法治课堂，提高学生学习主动性与积极性。初中道德与法治教育需要教师使用探究教学模式，打破传统教育模式限制，提高学生综合素质，使学生获得全方位发展。本文以笔者经验，提出对道德与法治教育优化的措施，增强学生知识理解，提高学生学习能力。
关键词：初中；道德与法治；课堂教学；教学策略
        前言：与考试分数相比较，道德与法治教育更在意的其实是德育教育工作。只有将学生培养成为德才兼备人才，学生才能在社会中贡献自己的作用，发挥自己的价值。如果忽视这一工作，学生很有可能无法保障社会的有效发展。初中道德与法治教育需要教师不断更新教育理念和教学思路，使用探究教学模式，组织学生深入知识学习过程，创建和谐氛围与环境，确保教学质量提高。
        一、激发学生课堂学习兴趣
        对于学生而言，兴趣是非常好的老师，有了兴趣以后，学生才会以主动、积极的态度迎接学习，参与到学习的过程。从原本的要我学变成我要学，让课堂教学活动有序推进，提高教学效果、教学质量。传统道德与法治教学十分枯燥与无聊，其中大多是各种大道理与空洞说教。学生在教师大道理的教学中根本听不进去知识[1]。面对新时期的教育背景，初中道德与法治教育需要教师使用创新手段,充分发挥自己的聪明才智，找到合适的方法激发学生兴趣。只有在调动了学生学习兴趣以后，教学效果才能够得到保障。教师需要充分了解学生情况，用具有引导性的教学方法激励学生，让学生表现出情感共鸣与共识。教学的时候，主动引入一些和学生情况匹配的内容，让学生表现出学习主动性和兴趣，这样学生就会建立对知识更深刻的理解。
        比如正所谓忠言逆耳，有些时候教师以长辈的身份告诉学生少走一些弯路，但到了学生耳朵中就变成了讽刺的话语。实际上初中生已经具备了认知能力，教师使用举实例、讲故事的方法讲解教学难重点，能够让学生深刻理解知识，使学生顺利接受知识。这样的方法不仅不会让学生反感，甚至能够让学生提出许多意见[2]。学生会说出一些自己的理解，达到更好的教学效果。
        二、转变师生角色体现学生课堂主体地位
        与其他教学模式相比，探究教学模式最明显的价值和特征就是能够展现学生课堂主体地位。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

传统初中道德与法治课堂，教师更多的是将学生看作是知识的容器以及考试的机器，忽视了学生素质能力培养，教师毫不在意帮助学生，让学生领悟知识的现实应用意义。被动学习模式和状态，很难保障学生的学习有效性。传统教学模式，即便学生掌握了理论知识，也无法将知识应用在生活。新课标强调教师必须改变教学思路和理念，课堂必须体现学生的主体地位，让学生成为学习的主人公。将理论知识应用在实践，学生才能够深刻理解知识，明白知识所传达的道理。如教师在讲解《法律在我们身边》的时候，教师需要预留一定量的时间，让学生自己设计情景，模拟情景中，学生就能对知识建立深刻印象，明白知识所反映的内容、传达的道理。
        教师可以让学生以组为单位学习，在组内交流、讨论中形成对知识的全面理解和印象。教师组织学生在组内讨论中收获知识经验，最后点评各个小组中获得的结论，告诉学生正确使用法律保护自己的方法与方式。学生在实践中形成知识共鸣、情感共鸣[3]。探究知识的同时，学生明白了法律存在的意义，提高了知识理解深度。
        三、创建时尚情境
        在初中道德与法治教学中，因为道德与法治知识本就和生活有着密切的联系，故教学中，教师创设情境总是能够让学生形成情感共鸣，对知识建立深刻理解与印象。教学的时候，教师使用情境的办法吸引学生注意力，集中学生课堂专注力。教师使用无聊案例在无法吸引学生课堂兴趣的时候，教师就要创设情境。在情境中拉近知识和生活的距离。教师平时需要多搜集各种有趣的故事材料，扎实自己的知识体系，这样才能够与时俱进。学生平时很关心各种时政新闻、时政消息，这些素材是很不错的教学材料。课堂教学中，在合适的时机切入，用与学生生活关系密切的案例引导学生思考，提高学生对知识的理解深度。比如在学习《亲情之爱》的时候，教师就可以播放视频《家有儿女》，让学生观察与了解家人如何相处。此时学生深受感动,同样形成了爱家意识、孝敬意识。学生顺利掌握了知识，并立志成为和谐有爱的家庭一份子。
        结语：初中阶段对于学生而言是一生中最重要的时期，初中阶段学生自我意识开始萌芽，该阶段如果能够用有效的教育方法引导，则学生可以顺利形成健康三观、正确意识。道德与法治是一门和生活关联密切的课程，道德与法治教学想要提高教学效果，关键点在于激发学生兴趣，让学生感受到知识的学习意义，这样才能将知识变成学生自己的理解与能力。
参考文献：
[1]徐华.浅谈初中《道德与法治》课的“6+1”教学结构[J].教育科学论坛,2020(22):78-80.
[2]刘金凤.初中道德与法治课教学中融入历史学科知识的方法探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):211.
[3]马长顺.初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(08):245-246.