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语文教学中学生语言表达能力培养对策探究刘雅怡

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：刘雅怡

[导读] 随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题，无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。

湖南长沙芙蓉区大同第三小学刘雅怡 410129

摘要：随着社会的不断发展，越来越多的学生家长开始重视学生的教育问题,无论是幼儿阶段还是义务教育阶段，学生的教育问题始终是每个家庭的头等大事。小学教育阶段是所有学科进行启蒙的阶段，学生对基础学科知识的掌握程度决定了其在以后的发展中是否更好地学习更深层次的学科知识。小学语文是培养学生语言运用能力的学科，应当培养学生正确运用汉语进行交流的能力，从而让学生更好地表达自己的想法，更加善于和其他人沟通。
关键词：小学语文：语言表达能力；培养对策
        引言:语言是最重要的交际工具，语言表达能力的高低是学生综合素质的重要体现.在当前的语文教学中,学生的语言表达能力不仅反映了学生对一个事件的看法，也反映了学生的日常交流。只有不断提高学生的语言表达能力，学生才能展示自己内心的想法，教师才能根据学生的想法进行教学。在交际中，学生只有具备良好的语言能力，才能让别人更好地了解自己。因此，培养小学生的语言表达能力已经成为当前小学语文教学的重要内容。
        一、激发学生语言的热情和兴趣
        每个人都有自己的愿望，每个人都渴望得到自己的倾听和理解。教师应该加深与学生的对话，组织有趣的活动，以激发小学生语言表达的欲望和兴趣。小学生如果在学习生活过程中没有人倾听，就会逐渐变得孤僻、不爱说话，最终影响语言表达能力的发展。因此，教师应当倾听小学生的想法，鼓励小学生大胆表达自我，锻炼语言表达能力。第一，教师在日常教学中应留心观察学生的日常表现，在发现有学生最近不爱说话时，及时与其沟通，然后针对性地给予引导，让其知道自己说话是有人倾听的，以后要变得更加开朗、开心。第二，教师可以组织一些有趣的与语言表达相关的比赛，如诗朗诵比赛、相声小品比赛等，鼓励学生积极参加，让学生在活动过程中提升表达技巧，领悟语言表达的魅力，激发他们语言表达的欲望和兴趣,从而更好地培养他们的语言表达能力。第三，作为日常语言教学的一部分，教师应鼓励学生积极回答问题，及时应邀发言，得到承认和鼓励，从而增强学生的语言自信和成就感。随着时间的推移，学生们会越来越喜欢语言表达，提高自己的表达能力。
        二、通过多样化教学模式，激发学生的语言表达积极性
        在新课程改革中，多样化的教学模式纷纷涌现，不仅为学生的语言表达训练提供了更多的机会，也使学生的语言表达积极性得到了有效激发。首先，教师可以在小学语文教学中开展生活化教学。语文与生活具有重要的联系，语言表达能力的培养是建立在学生具体的生活经验之上的。因此，教师应将语言表达训练与学生的现实生活相结合，进而激发学生的语言表达积极性。

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如在教学《猫》一课时，教师可以为学生提供语言表达的机会，鼓励学生结合自己养猫的经历和与猫之间的趣事进行语言表达的训练，激发学生的表达欲望和积极性。其次，教师还可以开展自主、合作、探究的学习模式，使学生能够在与小组内及与同学的互动交流中，表达有关自主学习的观点，从而在互动交流中实现语言表达训练，提升学生的语言表达能力。如在教学《琥珀》一课时，教师应鼓励学生通过合作探究的形式表达观点，应为每一位学生提供表达的机会，这样能很大程度上实现学生口语表达能力的锻炼与提升。
        三、构建读书式教学，渗透语言表达技巧
        例如：阅读朱自清的《春》，教师指导学生进行多元化探读，体验文章包含的美点。第一，感受文章对春美的表述。文章通过对春勃勃生机的描述，以拟人的手法，写出了春天到来的生机，在细节描述上，也写出了生命的欢乐。这样的文章，全文以多用比喻、拟人等手法，既写出春的“美”,也写出了“生命”,更写出了“情感”，整体上可称完美。第二，体会人们对春的喜爱之情。全文虽然大部分都在写春天的景色，但是最后作者也对儿童归学后忙放纸鸢，勤劳工作的情境，在这样的读写上完全是借景抒情，既表达了对春的喜爱，也表达了春日的美好。
        四、创设语言情境
        语言情境的设置至关重要，是让学生语言表达能力稳步提升的关键，因此需要在教学过程中积极强化学生对情境的认识，创设出特定的沟通环节，让学生理解语言表达的重要性。对于语文这门学科而言，其来源于生活也应用于生活。在构建语言情境时，教师应该重视与学生生活实际的密切联系，使其能够在多元化情境当中获得情感体验与感知。比如在《长城》一文的教学过程当中，很多同学可能没去过长城,阅读课文时很难激发情感体验，导致语言表达欲望低。因此，教师可以利用多媒体设备展示与长城相关的图片和视频，为学生创造良好的朗读情境，给他们带来身临其境的体验，让他们积极参与课文的讨论。
        结束语
        综上所述，小学语文教学对于小学生而言十分重要，无论是阅读写作能力还是语言表达能力都需要在此阶段重点培养。小学语文教师不应忽视其任何一项能力的培养，而应重视学生综合能力的发展。在培养小学生的语言表达能力的过程中，教师要注重为小学生创造轻松的表达环境，给予小学生更多互动交流的机会，鼓励小学生勇敢表达自己的想法和观点，从而培养和锻炼小学生的语言表达能力，促进小学生全面发展。
参考文献
[1]郭莎莎.小学语文教学中培养学生语言表达能力的思考[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:76.
[2]滕艳玲.小学语文教学语言特点新探[J].才智,2019(31):9.
[3]林筱敏.注重语言表达能力培养,全面提升小学生语文素养[J].华夏教师,2019(06):22.