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小学高年级语文拓展阅读教学研究

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：柳淑萍宋伟

[导读] 小学阶段的学生应该广泛阅读课内外的文本，掌握分析人物的方法，体会文本环境，分析文章主旨。

湖北省襄阳市襄州区黄集镇马集高级小学柳淑萍宋伟441119

摘要：小学阶段的学生应该广泛阅读课内外的文本，掌握分析人物的方法，体会文本环境，分析文章主旨。在小学阶段开展语文阅读教学将会提升学生的文学素养，落实新课程改革的建设方案，构建活力四射的语文课堂。深入研究小学语文拓展阅读教学的方法，将会促进我国小学高质量语文阅读课堂的建设，提高小学教学的质量。
关键词：小学语文；高年级；拓展阅读
        引言:在当下，素质教育影响着教学工作者，而教师在此影响下开始更加注重起对学生能力的培养,就小学阶段语文学科的教学活动为例，为更好地帮助学生进行语文学科的学习，小学语文教师开始着眼于培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养与课堂中所开展的阅读教学有着不可分的联系，因此现阶段的小学语文教师正不断就如何拓展阅读教学而付出努力，本文也将围绕于此展开讨论。
        一、小学语文阅读教学的现状
        在现代小学语文教学的大环境下，仍有一些问题妨碍着教师的授课成效。首先，单一的教学手段仍充斥着大部分的语文课堂。传统的“讲授制”模式忽视了学生的主观能动性。学生虽然可以按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平却没有得到提高，思维方式也未改变，只是一味地被灌输，不利于其语文素养的提升。其次，课内阅读教学缺乏与课外名作的融合。教师过于注重课本教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有对其展开合理的引导，进而导致他们缺乏阅读兴趣，不利于其积累文学知识。
        二、小学高年级语文拓展阅读教学策略
        （一）、配备相应的读书条件
        在日常的教学活动中开展基于教材的阅读教学只需要学生拥有课本即可实现，而若要将阅读教学进行衍生来开展拓展阅读教学，那么除教材外学生还应当能够接触到课外的书籍，以此为学生拓展阅读的实现奠定基础。就拓展阅读的基础进行展开分析，其根本则是配备给学生相应的读书条件，而目前各小学校园内均备有规模大小不定但书籍种类繁多的图书室，而将图书室进行开放借阅是配备给学生相应的读书条件最便捷的方法之一。除此之外，教室内的墙角亦可通过书架的购买及班级统一的图书室书籍的借阅来进行图书角的实现，以此来在教室内营造起阅读的氛围。

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        （二）、采用多元化的拓展阅读教学形式
        在小学语文拓展阅读的教学过程中，教师应始终突出学生阅读的主体地位，将课堂还给学生，明确学生的学习主体地位，更好地开展学生的自主阅读，这就要求教师在拓展阅读教学中结合学生的阅读水平和进度给予学生鼓励和引导，通过学生自主阅读、学生合作探究等多元化的阅读教学形式促使学生合理安排自己的阅读时间，并全身心自主地融入阅读中去展开相应的阅读学习，让学生在自主阅读学习的过程中强化自身创新意识和阅读习惯的培养，从整体上提高小学语文拓展阅读的教学有效性。如在进行《手捧花盆的孩子》的阅读教学中，教师可以在课前要求学生以合作扮演阅读文本中角色的形式展开课前拓展阅读，以小组为单位采用表演的形式将文本中的主要故事情节演绎出来，以合作表演的形式拓展学生的阅读形式，促使学生初步把握文本的主要内容。其次在课堂教学中教师提出问题引发学生自主探究：“如果小男孩和其他孩子一样利用自己的种子种出来花朵，国王会怎么样？”通过这类开放性的问题诱导学生深层次地融入阅读文本中展开自主的深刻阅读，提高拓展阅读的教学有效性，促进学生语文综合素养的培养。
        （三）、与家长建立有效联系
        阅读需要一定的氛围，小学语文教师应当积极与家长进行沟通，共同为学生创造良好的阅读环境。教师可以为学生推荐在学生接受能力范围内的课外书目，让学生回家利用课余时间进行阅读，并通过家长了解学生在家的阅读情况。除此之外，教师也应当鼓励家长每天利用一定的时间带领学生在家阅读课外书目，为学生创造良好的阅读氛围。教师每天了解学生的阅读情况之后，应当在课堂上对学生给予表扬或批评。同时在课堂上教师应当给学生阅读展示的机会，让学生向其他学生讲解自己所阅读书目的主要内容以及对人的启迪，然后讲解自己最喜欢书籍中的经典段落，并让其他学生展开阅读分析。在准备讲解内容之前，学生会对自己所阅读的书目有更加深入的了解，并且能够实现自我学习能力的提高。例如，教师可以充分利用学生的暑假和寒假时间，在放假之前，教师可以为学生推荐经典书目，如《西游记》《水浒传》《夏洛的网》《追风筝的人》《草房子》等适合青少年阅读的书目，并鼓励学生整理阅读笔记，养成每日阅读的良好习惯。在开学时,教师可以对学生进行拓展阅读测试，实现对于学生假期阅读学习的督促。
        结束语
        总而言之，作为一名合格的小学语文教师，在小学语文的教学过程中，不能够只重视成绩，更应该关注学生的发展过程。为了能够开拓学生的视野，锻炼学生的学习能力，让学生在往后的语文学习过程中可以自主的发现问题并解决问题，培养学生的口语交际能力，我认为语文阅读教学很有必要，教师应该要高度重视起这个问题，及时的更新教育教学理念，结合自己当前的教学情况不断的去完善教学体系，将拓展小学语文阅读的教学工作做到最好。
参考文献
[1]张弛.小学高年级拓展性阅读的问题与对策[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):156.
[3]吕飞.对小学中高年级语文拓展阅读教学开展策略分析[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:682-683.