谈小学数学课堂教学中有效情景的创设策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈小学数学课堂教学中有效情景的创设策略

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：陈文霞

[导读] 在教学改革背景下的小学数学课堂教学中，教师要善于使用情景创设方法，让学生在有效的教学情景中完成数学知识的学习。

浙江省义乌市前店小学陈文霞

摘要：在教学改革背景下的小学数学课堂教学中，教师要善于使用情景创设方法，让学生在有效的教学情景中完成数学知识的学习。情景创设方法有助于构建优秀的课堂教学空间，让学生加深在日常课堂学习中的体会，能够整体促进学生的发展，会优化学生在日常课堂学习中的环节，为学生创建优秀的空间和环境基础，促进学生整体素养的增强，会优化学生的学习过程，让学生的整体学习质量得到提升。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂教学中的有效情景的创设策略。
关键词：小学数学；有效情景；创设；策略；分析
        前言：教师要善于在日常教学中优化课堂教学环境，以教学情景的设置优化课堂教学过程，有效推动学生参与欲望的增强。教师可以设置问题教学情景、趣味教学情景和引导教学情景，让学生主动参与课堂中的互动，促进学生在日常学习中的积极思考。在学生的主动参与中教师讲解知识内容，学生的接受程度和理解能力也会得到增强，会有效促进学生在课堂中的进步，以不同模式的更新净化学生心灵，促进学生数学学习素养的提升。
        一、设置问题教学情景，促进学生的积极思考
        在小学数学课堂教学中，教师可以设置问题教学情景，促进学生在课堂学习中的积极思考，以问题情景的设置让学生了解教师即将讲解的内容，让学生好奇教师讲解的知识，主动参与数学课堂中的学习和互动，以问题教学情景引出重点知识内容，也会为教师的重点知识讲解做好铺垫。在问题教学情景的设置中强化学生的体会，促进学生整体学习质量增强，是教师增加教学有效性的方法[1]。
        例如：在“圆”知识点的教学中，教师为让学生理解圆形的概念，可以在课堂内展示大小不同的两个圆形，向学生提问：“若将两个圆形以相同起点出发,分别滚动2圈,请问哪个圆形的运动轨迹较长？”教师通过此情景模式的创设，让学生主动积极思考教师提出的问题.随后，在学生的思考中,教师引出重点知识内容，会增强学生对知识点的掌握情况。在学生的思考前提下,教师引出圆形周长、直径、半径等知识点教学会提升课堂教学效果，增强学生的总体学习思维。
        二、设置趣味教学情景，增强学生的学习动力
        趣味教学情景的设置与小学生在日常学习过程中的需求相吻合。在小学数学课堂教学中，教师可以通过趣味教学情景的创设方法，增强课堂教学过程的趣味性，让学生主动参与学习。在优秀的教学氛围中，学生的学习动力也会得到提升，会主动与教师和其他同学讨论相应的知识内容，让学生感受学习的魅力，为学生的综合进步奠定环境基础[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在小学数学课堂的复习中，教师可以设置趣味教学情景，让学生完成不同习题的回答。设置“天天向上”游戏情景模式，在黑板上画出大树，学生以不同问题的回答进行大树的攀爬，答对向上进一步，答错向后退一步。在课堂复习结束时，计算不同学生所爬的高度，以此分出游戏的胜负。在游戏情景中激活学生参与复习的动力，也会帮助教师巩固学生的学习基础，同时能够显现学生的学习不足，有助于教师调整教学计划和方案，增强学生的学习质量。
         三、设置引导教学情景，强化学生的理解能力
        教师要注意在课堂教学中创设引导型教学情景，引导学生自主完成知识探索学习,培养学生的优质学习习惯。在教学情景中促进学生主动参与互动，能够有效指引学生探索数学学习的有效方法。在教学情景中学生之间的相互分享和教师的不同指引会成为学生提升总体学习质量的方法，也会成为课堂教学的基础模式，会加速实现小学数学课堂中的教学目标[3]。
        例如：教师可以在课堂中开展“我是小教师”的教学情景，引导学生自主完成知识点的预习和学习，学生拥有一定的理解能力，因此对新知识会拥有自己的看法,教师让学生在课堂内扮演“小教师”完成知识讲解和分享，通过其他同学和不同学生在预习过程中成果的分享，教师会了解学生的实际学习能力和特点，及时调整教学计划和策略，会强化学生在课堂中的参与能力和理解能力，也会推动学生优质学习习惯的养成，对学生的长远学生产生积极影响，实现对小0
学生的综合全面培养。
        结语：综上所述，数学教师为优化课堂教学环节，增强学生在课堂中的知识探索欲望，通过设置教学情景的方式，为学生提供优秀的环境空间，能够指引学生完成高效的数学知识学习，能够稳步促进学生在日常学习中学习质量的提升。在课堂知识讲解内教师以模式的创新为基础，净化学生的心灵，能够有效促进学生的进步。在日常学习内，教师通过不同维度强化学生的学习素养，会整体增强学生的学习成效，会促进学生的进步，让学生在课堂中领略学习魅力，实现课堂教学对学生的综合指引。
参考文献：
[1]郝红胜.信息技术在小学数学高年级情景教学中的有效应用[J].中国农村教育,2019(17):52.
[2]张春华.创设教学情景促进知识内化——谈小学数学有效课堂教学的策略[J].中国农村教育,2019(14):94.
[3]刘东慧,阮静旭.浅谈小学数学课堂教学“自主探究”学习的有效性[J].群文天地,2018(22):158.