农村寄宿制小学中高年级语文课外阅读指导策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

农村寄宿制小学中高年级语文课外阅读指导策略

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：覃敏

[导读] 农村寄宿制的小学中高年级的学生随着年龄的增长和认知水平的发展，单纯学习语文课本上的内容已经无法满足他们成长的需求，因此，需要借助课外阅读来提高学生的阅读量，促进学生阅读思维能力的提高。

湖南省常德市桃源县寺坪中学覃敏 415000

摘要：农村寄宿制的小学中高年级的学生随着年龄的增长和认知水平的发展，单纯学习语文课本上的内容已经无法满足他们成长的需求，因此，需要借助课外阅读来提高学生的阅读量，促进学生阅读思维能力的提高。本文主要分析农村寄宿制小学中高年级语文课外阅读指导策略
关键词：农村寄宿制；小学语文；课外阅读
        引言 :农村寄宿制的小学中高年级的学生对周围的事物和事件有了初步的判断和分析能力，因此，语文教师要注意培养学生良好的阅读习惯，帮助学生掌握正确的阅读技巧，培养学生阅读的兴趣，使其掌握熟练地运用创造性阅读思维的能力。
        一、课外阅读对于农村寄宿学生的重要性
        相比于走读的学生，寄宿的学生并没有花费路程、聚会这些时间，而且也大多没有校外的学生生活丰富。其实大多住宿的学生往往要比一般学生成熟懂事许多，所以他们往往通过空出的这些时间更好地完善自我，使自己更优秀。因此对于农村寄宿制的学生，他们完全可以利用读书让自己的课余生活更加充实。课外阅读不仅可以帮助学生排遣在学校时偶尔的休闲无聊时刻，也可以帮助他们提升自我，不断优秀，提高自我的语文素养。很多调查都显示，很多半封闭的学校升学率都远高于普通学校。
        二、小学生语文课外阅读的现状不容乐观
        在传统教育观念影响下，课堂上，语文教师习惯于把过多精力用在对学生进行语文课本内容分析指导中，忽略了对学生进行课外阅读指导的重要性。课后，给学生安排较多关于课本内容的作业，忽略给学生留出进行课外阅读的时间。因此，不利于学生养成良好的阅读习惯。另外，语文教师对学生进行语文阅读拓展训练时，利用传统的教学模式，以教为中心，阅读教学内容过于枯燥和单调，学生被动接受阅读内容，忽略对学生阅读兴趣的培养，不利于学生自主进行阅读思维能力的培养和锻炼。小学生在完成作业后，把过多的时间用在玩网络游戏、动画片、玩手机上，对阅读提不起兴趣，把过多的时间用在消遣娱乐上，忽视对课外阅读量的积累。因此，很多小学生除了了解课本阅读内容外，对我国经典名著和国外优秀文学著作知之甚少。小学生在语文阅读中，不能很好地把握和运用创造性阅读思维，在课外阅读中常常关注故事情节和高潮，忽略对阅读文本内容的升华和提炼，过后能留下的阅读印象不深刻，出现阅读效率低，阅读效果不好的现象。
        三、课外阅读的指导策略
        （一）培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣
        语文教师要改进自身的教学观念，注重培养学生的阅读能力，运用各种教学方法激发学生的阅读兴趣。语文教师可以在课堂上分享课外阅读的精选内容和精彩片段，选择贴近学生生活和感兴趣的话题在课堂进行讨论和分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，语文教师从报纸上选取最近发生的新闻热点内容进行课堂阅读分享，让学生在感兴趣的话题中对文章的表达方法和文本结构进行揣摩。还可以让学生列举出自己感兴趣的书单，进行课外阅读内容分享，在分享中让学生说出自己感兴趣的原因，引起其他学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读分享交流活动，以此来增加学生的阅读量。让学生通过这种贴近生活热点和兴趣点的阅读活动，互相激发阅读的欲望，培养课外阅读的积极性，进而提高阅读量，潜移默化地提高阅读能力。
        （二）合理运用各种阅读的方法
        对于课外阅读来说，它不会像课本一样有教师详细的剖析解读，所以想尽可能物尽其用地阅读一本书首先要学会运用不同的方法。比如详略得当，每一本书都有它的重点部分和点缀部分，课外阅读不需要学生像学习课本一样字字分析。所以学生应当对重要情节精读，用心去看一看写作手法、情感表达，对一些旁白就大致阅读，不需要花费太多心思。这样学生就可以提高他们课外阅读效率，加增加他们的阅读量。举个例子，就比如一些学生喜欢看的《鲁滨逊漂流记》，这本书包含了很多人生哲理，所以主要的地方在于主人公在逆境中的心理独白和选择，那些如何做船其实没有精读的价值，所以学生应该合理利用自己的时间做到主次分明，达到阅读时详略得当的效果。比如摘抄，在语文的学习中，对于来自农村寄宿制的学生而言，他们的语文积累相比从小阅读的学生差了一些。在写作上，没有丰富的积累就会出现词不达意的现象，所以学生可以通过课外阅读补充词汇量。他们可以在平时阅读时把见到的好词好句摘抄下来，不断回放巩固，完成这些词汇的合理应用。也可以通过课外阅读了解书中的世界，在书中观赏四时美景，在书中体会悲欢离合，在书中直击人情冷暖，并把看到这些的感受和心情记录下来，这对于作文的写作和语文的学习是十分有帮助。
        （三）教师推荐合适的阅读书目
        适合小学生课外阅读的书籍应该满足小学生心理年龄的特点，描写的内容要生动形象，情节要引人入胜，便于调动小学生充分地去想象，让学生能够享受阅读，有欲罢不能之感。因为家庭教育的氛围不同，家长的受教育水平不同，所以让所有的家长都能为孩子选择合适的课外阅读书目显然是不现实的，这时就需要语文老师推荐适合学生阅读的书目。教师推荐的课外阅读书目，既要符合课程标准的要求，又要以专家、名师、名校推荐书目为参考，再加上教师本身的权威性，让孩子对所阅读的书目有认同感；同时，当一个班的学生都能够在同一时间段读同一本书时，教师的阅读指导课也就更有针对性。
        结束语
        对于农村寄宿制的学生而言，他们比一般学生拥有更多的空闲时间去享受课外阅读带来的优势。课外阅读是学生提升自我素质，培养语文素养的有效方法，不仅可以开阔学生的视野，增长学生的见识，还可以让学生在读书中不断完善自己，找到生命的价值和意义。
参考文献：
[1]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018（25）.
[2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（22）.