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初中语文教学中差异教学法的运用

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：李玲

[导读] 新课程改革和素质教育的不断推进和深入使得学校和教师们越来越重视教学理念和方法上的变革。

四川省凉山州越西县越城镇西城中学李玲 616650

摘要：新课程改革和素质教育的不断推进和深入使得学校和教师们越来越重视教学理念和方法上的变革。就初中语文课堂教学而言，随着全新教学理念和教学方法的使用，课堂氛围已经有所改善且取得了一定的成效。不少语文教师尝试在课堂教学中使用差异教学法，以填补传统教学方法中“满堂灌”的弊端，充分尊重学生的主体地位和学生之间的差异性。接下来，本文将从当前初中语文课堂教学入手，分析如何更好地使用差异教学法进行分析和论述，在提升课堂教学效率的同时希望能够给广大初中语文教学工作者提供参考和帮助。
关键词：初中；语文课堂；差异教学法
        近年来，我国积极推进新课程改革和提倡素质教育，而众多教师也在积极落实并采用创新教学方法组织教学活动，且也取得了一定的成效，如初中语文课堂教学。就目前来说，有不少初中语文教师尝试使用差异教学法开展课堂教学并使课堂教学效率得到了提升。何为差异教学法呢？实际上，所谓的差异教学法就是在尊重学生个体差异性的基础上组织教学活动，从而提升整体教学效率。在运用差异教学法的过程中，初中语文教师要能够就班集体中学生的具体情况进行分层，使得处于不同层次的学生都能够相应的指导，从而快速提升学习效率。
        一、了解学生差异与需求，奠定差异化教学的基础
        作为初中语文教师，要能够清楚了解班集体中每个学生的具体情况,这样才能够使得课堂教学更加有针对性，而如果一味采用传统教学的满堂灌，则只会使得学生逐步丧失语文学习的兴趣，不利于学生学习效率以及课堂教学效率的提升。为此，初中语文教师不能够再被传统教育理念所束缚，觉得自己“高高在上”，要改变自己的观念，用平等的眼光去对待每个学生，并积极与学生进行沟通和交流,以真正了解当前学生对于语文学习上的需求，再根据学生的需求以及学生之间的差异组织教学活动，为运用差异教学法奠定良好基础。
        以教学《紫藤萝瀑布》这篇文章为例，教师可以先要求学生们自行阅读课文，并找出当中自己最喜欢或者最优美的语句。由于学生在认知上存在差异性，所以每个学生根据自己的认知所挑选出的语句肯定也存在一定的差异。而后教师就要随机抽取几名同学分享他们所选出来的语句，并进行点评，在强化学生语感的同时，加深学生对于本篇文章的理解。如此一来，就实现了差异化教学，使得每个学生都能够得到相应的学习指导。

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        二、开展差异性的教学手段
        初中语文教师在运用差异教学法之前先要对班中的学生进行合理分层，并根据层次的不同制定学习目标，而后再采取相应的教学手段和策略，从而满足不同层次学生的学习需求。举个例子，对于语文成绩、学习能力等都相对较差的学生而言，教师就可以继续采用传统教学法组织教学活动。由于该层次的学生的语文基础知识相对薄弱，教师就可以围绕课文阅读、背诵以及分析等进行教学，帮助这些学生打好语文基础，培养他们的语文学习兴趣，逐步提升语文学习能力和效率；而针对语文成绩和学习能力都较好的学生而言，教师就可以采用创新型教学手段来组织教学活动。这个层次的学生语文基础较好，教师在讲解完课本基础知识后，可以引导他们适当拓展课外知识，发散学生的思维，从而进一步提升他们的语文学习能力和效率。如此一来，不同层次学生的学习需求都能够得到满足，有助于语文课堂教学效率的提升。
        三、布置层次化课后作业，满足不同学生学习需求
        不管是哪个阶段亦或者是哪个学科的课堂教学，都会通过作业来帮助学生巩固和掌握相关知识，这也是课堂教学的重要组成部分。传统教学理念和模式下的教师只会布置统一性的作业，并没有进行差异区分，不仅无法促使优等生得到相应的提升，更会打击中下游学生的积极性。为此,初中语文教师在作业的布置上也应该进行分层，使得作业也更有针对性和指导性，从而满足不同层次学生的学习需求，真正发挥作业的作用。当然，教师也可以就同一道题目向学生提出不同的学习要求，从而达到补差和提优的目的。以教学《假如生活欺骗了你》为例，语文教师在教学完毕后为了满足不同层次学生的学习需求，就可以根据学生的学习能力等分层次布置作业，每个层次的学生要完成的作业内容是不同的。这样一来，不仅能够在一定程度上减轻学生的负担，还能够有效强化学生的学习自信心和调动学生的积极性，使得学生能够体会到语文学习的快乐和成就感。
        总而言之，新课程改革和素质教育下的初中语文课堂教学，教师要充分尊重学生的主体地位和差异性，并实现差异化教学。传统统一教学方法已经无法适应时代变化的要求以及满足当代学生的学习需求了。为此，初中语文教师不能够再用传统理念为指导来开展教学活动，而是要实实在在去了解学生的具体情况和在学习上的不同需求，在尊重学生差异化的基础上组织教学活动，以此培养学生的学习兴趣和调动学生的积极性，真正实现初中语文课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]付军林.分层教学法在初中语文教学中的运用初探[J].学周刊,2014,(10):103.
[2]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读(教育版),2013,(03):108-109.
[3]顾翠琴.分层教学法在初中语文教学中的应用[J].素质教育大参考,2004,(09):38.