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关于初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维的思考

发表时间：2020/11/20 来源：《课程教材教法》2020年11月作者：赖享清

[导读] 伴随着新课程改革的要求不断落实和发展。

福建三明宁化县泉上初级中学赖享清 365402

摘要：伴随着新课程改革的要求不断落实和发展。初中教师在开展教学活动的过程中应当尊重学生的个性发展，与学生进行积极主动的沟通和交流，了解学生的所思所想，引导学生参与到教学活动中来。教师应当充分发挥自己的引导作用，在语文教学的过程中，根据不同学生的学习特点开展多样性的教学活动，使学生学习语文知识的兴趣得到充分的调动。帮助学生形成语文知识学习思维，使学生养成良好的自主学习能力，促进学生综合全面的发展。本文在初中语文教学课堂中引入“让学引思”的教学模式，有助于学生创新思维能力的培养，激发学生的学习兴趣让他们更好的参与到教学活动中，提升我国初中语文教学的质量。
关键词:教学质量；让学引思；创新思维；综合发展
        初中教师在开展教学活动时，应当注重强调以人为本的教学理念。结合自己的教学经验，尊重学生的个性发展。根据学生的个性去创新教学内容，开展趣味性的教学活动，调动学生的主观能动性让学生对学习初中语文更有兴趣，促进学生综合全面的发展。有助于在语文课堂教学中拓展学生的学习思维,提高语文教学的质量和效率。初中语文教师应当顺应时代发展的需求，不断的更新教学理念，结合当下的时事热点，创建良好的教学情景。让学生主动参与到教学活动中来，提高初中语文课堂教学的效果。
        一、引导学生在语文课堂上进行深入思考
        许多初中语文教师受传统教学观念的影响较深，在开展语文课堂的教学过程中，往往只注重对学生语文知识的学习。不懂得如何在课堂上营造学生自主思考、语言思维训练的教学环境，不利于学生语文综合能力的提高。学生虽然能够背诵语文知识，但不利于将所学的语文知识应用在生活中去解决实际问题。教师应当在课堂中构建良好的教学环境，尊重学生在语文课堂中的主体地位，以学生的学习特点去创设教学情境内容。教师可以从学生的学习兴趣出发找出学生的共性，为学生营造更好的语言学习环境。对学生设置开放性的教学引导问题，使学生能够带着问题更加深入的去研究文本的内容。加强学生之间的合作和交流，引导学生之间思维碰撞，有利于形成更好的教学效果。培养学生能够从不同的角度去欣赏同一事物，使学生能够对事物有着全面的认知，方便以后在处理问题时更加细节更加深入。
        二、引导学生积极进行思维训练
        初中语文教师在开展教学活动的过程中应当充分结合学校的教学资源，激发学生参与活动的兴趣开展让学引思活动。学生能够在良好的教学氛围中更加积极主动的去思考问题，成为教学的主体。

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教师应当注重对学生的思维创新进行引导，充分发挥自己的引导作用，把握学生的思维发展方向,实现新课程要求下的语文课堂教学目标。教师应当在语文课堂中为学生留下一定的思考时间，培养学生的思维能力。利用丰富多彩的教学方式，将语文知识更好的呈现在学生面前，培养学生举一反三，敢于创新的能力。
        三、根据教材，引导和鼓励学生开展自主探究
        教师在教学的过程中应当尊重学生的个性发展，根据学生的特点去开展教学活动。注意结合教材与学生的兴趣，培养学生的发散性思维。教师可以对教材内容进行等级的划分，由浅至深地开展教学工作。科学的引导学生学习语文知识，让学生在短时间内提高思考能力和思维品质。教师在教学过程中应当有足够的耐心，积极构建学生发展的必要空间。对教材内容进行深入的挖掘，让学生能够调动主观能动性更好地去吸收教材重点内容。强化学生自主学习能力，对学生进行适当的鼓励和引导，促进学生综合全面的发展。
        四、强化引导，注重对学生发散思维的激发
        教师在教学的过程中应当充分尊重学生的个性发展，让学生在学习教学内容时能够发挥自己的思维能力。学生在课堂上能够结合自己的理解对文章中的问题进行陈述，提出自己对问题的看法。初中学生由于其文化底蕴较低，对于一些文章的理解可能会存在偏差。教师应当充分发挥自己的引导作用，利用自己的教学经验去鼓励和引导学生思考问题、探究知识。通过这种学生自主探究的学习方法更符合新课程改革的要求,尊重学生的主体地位，使语文教学的价值得到提高。让学生拥有思考问题和解决问题的能力，培养学生的发散性思维.例如：在学习《陋室铭》这篇文章时，教师发现学生对于这篇文章的理解存在差异。为此，教师可以开展主题辩论活动，让学生根据自己的价值导向去开展激烈的辩论。在辩论的过程中，一些学生可能会出现言语过激、偏离主题的现象。教师针对不同的情况引导学生发现自己的错误观点，有效的解决问题。通过这种教学模式，不仅能够锻炼学生的思维能力，还能够通过不同学生间的交流，拓展学生的认知视野，提高初中语文课堂教学的有效性。
        总而言之，在语文教学过程中教师应当充分利用“让学引思”来培养学生的发散思维。引导学生在语文课中进行自主思考。教师应当尊重学生的个性发展，利用自己的教学经验去鼓励和引导学生，培养学生的自主学习能力，让学生能得到更好的发展。
参考文献
[1]王维香.初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维[J].语文课内外，2018(19):10.
[2]蒋丽辉.初中语文如何利用“让学引思”培养学生发散思维[J].学周刊,2018(3):77-78.