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信息技术在幼儿园综合教学中的应用思考

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：金叶

[导读] 幼儿园综合教学工作的开展过程中，要充分注重方法的创新应用，发挥信息技术应用的优势调动幼儿学习的主动性和积极性，有助于实现高效化教学目标。

江苏省淮安市淮阴区淮阴实验小学幼儿园西坝分园金叶 223300

摘要：幼儿园综合教学工作的开展过程中，要充分注重方法的创新应用，发挥信息技术应用的优势调动幼儿学习的主动性和积极性，有助于实现高效化教学目标。幼儿园综合教学中涉及的内容多样，教师在应用信息技术中以幼儿为中心开展教学活动，促进教学效率提升。
关键词：信息技术在幼儿园综合教学中应用思考
        引言:在信息化时代中，为了顺应现代教育发展的需求，教师们需要做出教学上的创新，以此来为学生们提出更高质量的教育教学.因此，在幼儿园教学中，教师一定要合理有效的应用信息化技术,主要可以应用在语言活动、数学活动、美术活动和音乐活动等多个方面，以此来让幼儿们在趣味化和丰富化的教学形式中获得良好的学习效果，促使他们各项能力的有效提升。
        一、信息技术在幼儿园数学活动中的应用
        在幼儿园教学中，幼儿进行数学活动，有利于提升他们的逻辑思维能力，同时，这也会对他们今后的学习带来积极的影响。但是，因为幼儿年龄较小，不具备数理思维，所以逻辑观念还未完全形成.面对这一问题的影响，数学教育便成为了幼儿教育活动中的重难点内容。幼儿园教师要想促使数学教学活动的顺利开展，最重要的是应用有效的教学形式。教师应该进行对幼儿的全方位训练，在训练过程中，信息技术作为媒介，能够起到很好的效果。教师可以发挥多媒体技术的作用，制作出有关教学内容的简单课件，基于课件的灵活性，幼儿们能够产生学习数字的积极性，利用这一条件，教师们便可以逐步提升幼儿们的数学能力。比如，教师可以先制作出几个形象可爱的小狗，然后让幼儿们数一数小狗的数量，此时，幼儿们会被小狗所吸引。在教师的正确引导下，幼儿们能够回答出正确的小狗数量。在此基础之上，教师又可以提出一些合理的问题，像是又一只小狗跑了过来，那么现在总共有多少只小狗呢？利用这一教学方式，幼儿们的逻辑思维能力可以得到良好的训练。
        二、在美术教学中提升幼儿的审美素养
        幼儿园需要注重对幼儿进行审美能力培养，使其明白什么是真善美及什么是假恶丑，审美能力的培养需要借助美术教学来完成。在美术教学过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点，利用多媒体为幼儿播放色彩绚烂夺目、造型立体卡通的蓝天白云、山水树木、花鸟鱼虫等图画，提高幼儿对美好事物及自然风光的欣赏能力。同时，教师还可以利用多媒体为幼儿展示经典童话故事中的人物，如白雪公主、灰姑娘、美人鱼等，并让幼儿根据这些人物进行绘画创作。此外，教师还可以将幼儿分成几个小组，让幼儿以小组为单位，串联上述童话故事中的人物形象，并将这些不同国界、不同时期的人物进行有机组合，展示到同一个画面上，然后利用重新组成的画面进行全新的故事创作。这样既能提升幼儿的审美能力，又能锻炼幼儿的思考分析与创新能力。同时，教师也可以利用信息技术辅助幼儿进行创意绘画。例如,利用Procreate软件进行简单的绘画创作，让幼儿展开联想,对房屋、蓝天、白雪、街道、行人进行绘画创作。

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该软件不仅操作简便，绘画功能也十分强大，有十几种画笔供幼儿选用，其奇特效果也有助于幼儿进入绘画世界，并对绘画产生浓厚兴趣。
        三、信息化技术在幼儿园音乐教学活动中的应用
        在幼儿园教学活动中，音乐教学活动同样备受幼儿们的喜爱，之所以这样，主要是因为音乐有着悠扬的旋律和很强的节奏感。但是在实际的教学活动中，如果教师反复弹奏曲目，并让幼儿一直学唱，那么就会造成教学氛围的硬化，造成幼儿学习兴趣丧失的问题。但是如果幼儿教师能够有效应用信息技术，便可以用多种形式展示出教学中复杂的歌词内容，同时还有利于幼儿记忆能力的提升。比如,教师在向学生们教学《萤火虫》这一歌曲时，因为歌词复杂程度较高，而且生字较多，所以幼儿很难进行有效的记忆。此时，教师便可以利用信息技术，将歌词用视频的形式展现出来，以此来增强歌词内容的生动性，帮助幼儿们更好的学习这一歌曲。
        四、利用信息技术更好地激发幼儿语言学习的天赋
        兴趣是最好的老师，也是在幼儿语言学习中促进幼儿发展的关键性环节。因此，幼儿园的教师可以在幼儿的语言教学中，利用信息技术充分融合影像、图片、文字等诸多元素，提升幼儿的学习兴趣，并且能提高幼儿学习语言时的注意力，利用视频和动画的形式进行展示，幼儿们的注意力的提升时间就会比较长，同时，教师们在进行动画的选择上也不能是慢慢吞吞的，要具有趣味性，并且能配以声情并茂的解说和悦耳的音乐，才能更好地展示幼儿的学习投入程度，增加语言学习的效果。例如，在教幼儿认识大自然的时候，要通过让幼儿们看《猫和老鼠》《唐老鸭》此类比较有趣味性的动画片，吸引幼儿们的注意力，让幼儿们能够在轻松愉快的环境中，轻松地掌握各种事物和语言表达的形式，比如在《猫和老鼠》中就能让幼儿们对猫和老鼠的心理活动进行配音，幼儿们在观看以后，一定是喜欢猫和老鼠斗智斗勇的画面，但是他们的内心活动是什么样呢?就能让幼儿们自由发挥，说说他们的心理动态，幼儿们在表达的时候，就是语言学习和语言的表达，更重要的是,幼儿们能在快乐中学习，才能够增强幼儿熟悉新事物、掌握新知识的欲望，并且更好地进行今后课程的学习。
        结束语
        总而言之，信息技术的出现打破了原有的幼儿教育教学束缚，开辟了幼儿教育工作的新空间。幼儿教师们也应当充分认识信息技术的独特作用，在教学实践中全方面推动信息技术与幼儿教育教学的深度融合，进而实现幼儿能力培养，提升幼儿园办学质量，与时俱进建构现代化、科学化幼儿课堂。
参考文献
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[2]赵万梓.信息技术在幼儿园教学中的有效性探讨[J].教育革新,2020(07):53.
[3]牟永芳.基于信息技术的幼儿园教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):106.