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整本书阅读在高中语文教学中的应用徐艳红

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：徐艳红

[导读] 《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”

黑龙江省双鸭山市第一中学徐艳红 155100

摘要:《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”基于此，本文章对整本书阅读在高中语文教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：整本书阅读；高中语文；应用
        引言:整本书阅读的重要性及其价值已成为语文教学界的共识，正如温儒敏教授所说，整本书阅读首先是要养性、涵养性情,让学生静下心来读书，感受读书之美，养成读书的好习惯，激发读书的兴趣,掌握一些读书的方法。但怎么推进整本书阅读，却是横在语文教师面前的一个难题，语文教师需要找到一些抓手来推进整本书阅读，抓手可以理解为重要途径、突破口、切入点。找到合适的抓手，就可以有效地推进整本书阅读。
        一、举行阅读分享大会，帮助学生加深对整本书的理解
        良好的语言表达需要你对事情有一个足够的了解。阅读分享让高中生通过自己的理解，把阅读的书本内容进行适当加工和删减。教师要要求学生既要保留书籍中的主要内容和中心思想，还要用自己的话来表达。这对高中生来讲是一个比较困难的事情。只有你对整本书的故事情节和人物性格有足够的了解，你分享出来的书籍才会吸引其他学生的兴趣。学生把自己在书本上看到的内容讲解给别的小朋友听，就像一千个读者，就有一千个哈姆雷特那样，每个人对故事的理解都存在着一些差异.教师通过这种分享形式便可帮助学生加深对整本书阅读的理解。
        二、慧课堂下学生阅读中的疑惑的解答策略
        在学生阅读整本书的过程中，会产生自己对书中内容的一些理解，并且产生一些困惑，如对书中的写作手法存在困惑，对文章的写作背景产生困惑，对书中一些人物的行为产生困惑等，在智慧课堂中可以引导学生通过智慧课堂电子系统提出自己的疑惑，引导学生通过电子系统提出自己的看法，学生根据学生的看法进行汇总，在保证学生有效互动基础上提高学习效率。此过程当中针对一些有价值的问题，教师应做好引导工作，积极引导学生进行讨论。另外也要求教师和学生需要在课前对书本中的内容充分了解，进行详细、深入的阅读，只有这样学生才能对所相应的疑惑提升更加深入的解答，才能更好的理解阅读的内容。
        三、教师要注重在整本书阅读时进行引导
        在进行整本书的阅读时，虽然是要求学生独立进行阅读，但学生理解能力有限，在阅读过程中难免会遇到一些读不太懂的地方，这时候就需要教师及时进行引导，帮助学生解决阅读中产生的问题。教师只有及时解决学生在阅读过程中遇到的困难，及时纠正学生在阅读过程中形成的错误理解，对学生的整本书阅读情况进行一个及时的追踪，时时了解学生的阅读状态，学生才会对整本书的阅读形成长期的动力。

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        四、举办主题式读书小报展览会
        整本书阅读有利于提升学生的语言能力，语文教学的一个重要特性是实践性，阅读整本书就是一种语文实践的方式，在整本书的阅读实践中，发展了学生的语言感悟力、语言理解力、语言鉴赏力、语言运用力。大量的课外阅读，可以帮助学生打通课内与课外，形成立体牢固的知识体系。教师可指导学生以读书小报的形式，再现整本书中的精彩内容及思想内涵，并通过搜集、甄选、整理与优化，最终完成作品。读书小报的排版、制作过程，能够有效锻炼学生的语言运用、审美鉴赏、整合思考能力，是对学生阅读能力的一次综合训练。
        五、注重课内外阅读时间
        整本书阅读教学改变了传统阅读教学简单地听与记录基础知识的状况。它是以“学生为主体,教师为辅助”，学生阅读的积极性、主动性被极大地调动起来，阅读教学效率提高了，这对生成全新的阅读课型是非常有利的。那么，阅读整本书的时间从哪里来呢？为保证整本书阅读应有的地位，学生需要用大量的课内外阅读时间。教师也要从相对固定的语文教学时长中拿出一些时间予以实施，有选择性地精讲、略讲，为整本书阅读教学留有足够的时间。
        六、尝试组织微型戏剧表演
        学生表现欲一般都很强，也有很强的模仿能力与想象能力。在学生完成童话、寓言、神话故事等叙事性作品的阅读任务后，教师可以鼓励他们通过微型戏剧表演的方式，选择阅读过程中感受最深的片段，按照自己的理解展示出来。集德育、美育于戏剧表演中，寓教于乐，以演促读，以美育情。这不只是将阅读成果运用到实践中的过程，更是学生综合能力的一种转换与延伸。
        结束语
        阅读是一个人成才和成长的必经之路。黄山谷说：“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”高中生正处在人生观、世界观形成的关键时期，阅读经典名著，可以提高自己的理解能力和写作水平。因此，阅读对于培养学生的文学修养有着不可忽视的重要意义。作为地区高中语文教师，我们应该多措并举，有效推进整本书阅读教学。
参考文献
[1]郭亚秋.如何通过读整本书提高学生阅读能力[J].延边教育学院学报,2019,33(06):251-252.
[2]魏敏.高中语文整本书阅读中学生核心素养的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:226-228.
[3]韦瑛.高中生整本书阅读的现状及策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷十二）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:432-433.