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微德育在中职生教育中的应用与创新研究

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：袁晶

[导读] 加强中职学校的德育教师建设，需要从新型的教育途径方向上努力拓展。我们要将德育的位置放在首要中心。

山东医药技师学院袁晶 271000

摘要：加强中职学校的德育教师建设，需要从新型的教育途径方向上努力拓展。我们要将德育的位置放在首要中心。因为中等职业的教育引导是我国进行职业人才培养的主体。由中等职业学校进行人才的招揽和教育，学校也要积极地根据不同的岗位进行针对性的知识引导以及德育培训。从学生本身的特性出发，让他们的学生素质通过德育的影响转变为自身优秀的基本素质。基于此，本文对微德育在中职生教育中的应用与创新进行研究，以供参考。
关键词：微德育；中职教育；应用与创新
        引言:在职业教育发展的东风中，中等职业学校也得到发展,但学校德育实效性偏低,培养出来的学生道德、职业素养等方面有所欠缺，这很不利于中等职业学校的长足发展，也不利于学生个人全面发展。
        一、中职院校德育教育中存在的问题
        （一）学生缺乏学习积极性，不重视学习
        大部分的中职学生基础知识掌握得不够牢固，学习基础和学习能力都较弱，在之前的学习过程中没有培养出良好的自主学习、自主探究的习惯。当进入中职院校后，学生的心理状态主要分为以下两种：一种是学生觉得自己考上的是职业院校，毕业后是要靠技术吃饭的。因此侧重于对专业技能的学习，对于一些基础课程的学习有所忽略；并且在学习专业技能课程时，通过学习掌握了一些基本技能时，比较容易产生成就感，但基础学科是很难在短时间内看到学习的成效的，这也造成了学生偏科的情况。
      （二）管理未能落实
        我们不仅要对于学生进行更多从知识培养上的德育引导，在落实课堂教学的过程中，也要积极地从管理上进行各种教学引导的渗透。在教室中、在学校内、在教育活动中，都要充满中职院校本身所具备的活动开展特色。但是许多中职院校对于学生的一些思想引导和专题活动，往往会错误的变成批评学生的课程。使他们不仅不满足学校的德育引导管理，也会使学生的性格朝着过渡偏激的方向错误引导。同时，部分中职教师也忽略了更多属于自身应具备的德育资源，教师的专业素质和德育管理是相互联系的，双方共同的缺失便会导致学生无法在职业道德培养的路上得到很好的助力。
        二、中等职业学校德育的教育对策
        （一）更新传统的德育观念，贯彻以人为本的教育理论
        传统的教学模式中教师就是道德的判断者、指挥者，指挥着学生盲目学习，无视学生的能动性。德育是帮助人体验道德约束下相互自律的教育，没有参与、体验是无法获得道德自律的。因此，教师必须树立德育为首的教育观，始终贯彻以人为本的理念，以学生为本设计德育学习的中心，把握好道德教育内容的实际意义，思考学生怎样学，尊重学生的个性，才会取得德育最佳的效果。

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        （二）加强沟通交流，给予学生更多的学习指导
        中职阶段的学生，正处于青春期，这个阶段的学生心理承受能力都普遍较弱，对周围的事物比较敏感，容易出现一些比较偏激的心理或举动，同时，这阶段的学生又非常希望得到其他人的关注。班主任在日常班级管理工作中，要对班级每一位学生给予充分的关注，加强与学生的沟通交流，及时掌握学生的思想动态。对于学生出现的一些问题及时给予帮助和指导，避免大声呵斥学生。这样才能让学生感觉自己受到尊重和重视，愿意主动接受教师的指导，通过对学生正确的引导，帮助学生正确认识世界，客观地看待身边的事物，进而使学生的思想素质得到不断提高。这也有利于班主任对班级管理工作的顺利开展，使德育教育真正发挥出应有的作用。需要注意得是，学生出现一些心理问题，紧靠学校和教师的帮助和指导是不够的，班主任应加强与学生家长的联系，通过双方的及时沟通，针对学生的情况，给予家长适当的建议，纠正家长一些错误的思想，树立正确的教育观。这样从学校和家庭两方面入手，对学生改善心理问题，帮助学生走出思想误区，健康发展。
        （三）落实管理工作
        对于德育管理的严格要求，中职学校要进行全面的加强。不仅要从各种教育的活动上进行深刻的不断进行，还要考虑管理的全面性，慢慢的、深刻的进行教育引导。要使学生在整体的德育学习环境中得到德育管理的全面渗透，使工作的彻底落实能够带给学生更多问题的解决。举个例子，在班级教育的过程中，我们往往会通过班会的形式进行学生自身情况的问题解决。教师便可以将德育的相关内容选择适当的时机渗透在班级的整体活动中。这既可以充分地利用班级的整体协作，同时也可以使德育管理落实得更加充满便利性。同时引导学生进行实训工作的学习安排时，教师还可以帮助学生从企业文化的角度上进行更多道德氛围的感受，使学生能够不仅接受学校的严格管理，同样能够从自身的学习方式上进行严格的自我要求。
        （四）坚持以学生为中心
        中职学校的德育，第一条就是教职员工充分尊重学生，让学生感到温暖。要树立以学生为中心的理念，一切工作要围绕“育人”这一中心来开展。构建和谐平等的师生关系，营造良好的育人氛围，鼓励学生自主学习，培养学生的自律意识，为学生的兴趣发展、知识拓展、创造力的发挥提供平台。尊重学生、关爱学生、关心学生、爱护学生。教师要做到既教书又育人，做学生健康发展的指导者和成长路上的引路人。加强对学生创新能力、组织能力、管理能力、协调能力、吃苦精神和综合素质的培养，充分发扬民主，给每个学生创造公平发展的机会，人人皆可成才、人人尽展其才。做学生的思想政治教育和管理工作，一定要尊重学生的个体差异，不断研究他们的心理特点和成长规律，给学生创造更多自主发展的空间，培养学生的兴趣、爱好和特长，促进学生健康人格的形成。
        结束语
        总而言之，中职院校班主任在班级管理中进行德育渗透，对培养学生树立正确的人生观，对中职学生的成长具有十分重要的作用。中职班主任要在管理方式方法上大胆创新，并结合班级学生的特点，与学生建立和谐平等的交流，在开展丰富的班级活动的同时做好德育渗透，提高学生的综合素质。
参考文献
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