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小学数学课堂辅导的有效策略分析

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：刘奇明

[导读] 在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣，对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。

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摘要：在以往的传统教学模式下，教学一般以教师主动教学为主，这种教学模式简单但是无趣,对于专注力不强的小学生来说，更难达到教学效果，反而会造成学生对教师的依赖，不利于小学生自主能力以及创造能力的发展。而高效课堂不仅有助于学生学习效果的增强，还可以达到引起学生学习兴趣，提升学生综合能力的目的。
关键字：小学数学；课堂辅导；教学策略
        引言：虽然学习数学相关的知识点时会有些枯燥乏味，但是通过必要的科学化的教学策略和手段，能够有效的激活课堂上学生学习的积极性，促进每一位学生都能积极参与到课堂教学活动当中，提高学习数学的参与性，最大化体味到学习数学的乐趣，为未来数学的学习提供必要的理论基础。
        一、运用直观教学，激发学生学习兴趣
        陶行知先生主张“教、学、做合一”的教育理念，建议教师应为学生创造动手动脑的机会，让学生自主探索数学学习的趣味。比如，在带领学生认识时钟时，教师可提前备好时钟，陪伴学生一起观察时钟的特点，并一起使用学具自制时钟，如果学生由于观察出错而制作错误，教师不应批评指责,可再一次让学生观察时钟的平面图，让学生直观地观察时钟的刻度问题，从而探索出“1个圆圈，12个站点,每个站点之间设置了5个座位”的时钟规律。在学生掌握基本的时钟规律之后，教师可带领学生一起玩“老狼，老狼，几点了”的游戏,让学生在游戏中巩固知识点。
        二、利用现代科技手段提高教学效率
        即使是在小学阶段，数学也是一门比较抽象的学科，比如在学习认识图形的过程中，没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象，而现在的科技水平越来越高，多媒体教学设备被越来越广泛地应用，小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解，对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问，学生们都一头雾水，接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示，学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了，安排学生对图形进行记忆以后，再将图形顺序打乱并对学生提问，大部分学生都能够在较短时间内回答正确，这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。

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        三、有针对性地进行课前准备与课后引导
        对于高效课堂来说，充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤，在课前准备环节，老师应当安排学生共同参与进来，首先应当安排学生进行内容预习。例如，在进行三年级课程中时间的教学时，可以在进行正式教学的前一天，安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉，并与课文内容对照，起到一个预习的效果。这样在教学课程中，可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深，也有可以减少学生学习负担，有利于新知识的传授。众所周知，班级内学生数量比较大，因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题，教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划，由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象，教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课，以便引起学生对于学习的兴趣，避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。另外，教师教学应当有针对性，不能对所有学生一概而论，要考虑班级内学生的总体情况，满足绝大部分学生的学习需求，一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行，另一方面又不能过于简单,应当让学生觉得有挑战性，这样既能够让学生在学习中收获喜悦，也能够避免学生产生过分自满的心理，对学习放松警惕。开展高效课堂对教师的要求还有对课本知识进行更深一步的挖掘，教师应当在课堂学习内容结束后进一步对学生进行课后引导，既可以保障学生能够更通透地理解课本内容，也可以拓宽学生的知识空间，增长见识，提升学生的综合素质。
        四、设计教学游戏
        在小学数学教学中进行趣味教学，首先要了解学生喜欢什么样的趣味。游戏可以带给他们很强的愉悦感。所以，教师可以将游戏带入到小学数学课堂中。同时也需要将数学知识融入进行游戏中，让学生在愉快的游戏过程中进行高效的数学学习。例如，在进行《混合运算》的教学时，笔者给学生设计了计算闯关游戏，仿照密室逃脱的形式设计，每一间密室中都会有五道计算题，学生只有计算出正确答案，才能逃出房间。一共有五个密室，共二十五道计算题，看看哪位学生可以以最快的速度逃出来。对于这样的设计学生非常喜欢，在他们看来，这已经不是在进行数学计算，而是在玩游戏。如此一来，既能让学生感受到学习的快乐，又能锻炼他们的计算能力。
        结束语：
        总而言之，小学数学课堂效率的提高是教育学家以及全社会关注的重点，而针对这一情势，小学数学教师可以通过课前准备与课后引导、增强学生主动性以及利用现代化设备等手段，打造高效小学数学课堂。
参考文献：
[1]杜兴艳.优化小学数学课堂教学初探[J].长春教育学院学报,2019,35(12):79-80.
[2]樊先恋.小学数学教学有效性研究[N].山西科技报,2019-12-31(A03).
[3]金松玉.关于小学数学课堂教学方法的研究[J].现代交际,2018(24):158-159.