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数形结合思想在小学数学教学中的实践分析彭仕友

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：彭仕友

[导读] 现阶段，很多小学数学教师在教学时只是简单的讲解运算法则和运算概念，不重视知识点背后对学生数学思想的引导，致使学生只是纯粹的解题，而不会在解题的过程中进行更加深入的思考。

贵州省绥阳县旺草镇人民小学彭仕友 563304

摘要：现阶段，很多小学数学教师在教学时只是简单的讲解运算法则和运算概念，不重视知识点背后对学生数学思想的引导，致使学生只是纯粹的解题，而不会在解题的过程中进行更加深入的思考。为使这一状况得以改善，需要教师转变教学观念，让学生在学习基础知识和练习基本技能的过程中，对数学思想进行更加深刻的感悟，使数学活动经验得到不断累积。
关键字：数形结合思想；小学数学；实践分析
        引言:伴随新课改在教育中的不断推进和实施，古板的小学数学班级教学模式，已经不能适应新时期的班级教学.所以小学数学老师要紧跟新课改的发展步伐，积极为学生们寻找新的教学方式，丰富班级教学内容，为小学数学课堂注入新的血液。因此在小学数学班级教学中有效融入数形结合教学方式，不仅可以提升学生们对数学知识的理解能力，更能显著提升学生们学习数学知识的兴趣，但是在实际教学中，会存在较多问题，对数学教学造成一定阻碍，文章结合实际数学教学工作，进行分析和研究，并提出相应策略。
        一、运用数形集合，对概念本质进行更好的掌握
        在小学数学教学过程中，学生刚刚与数学概念相接触，如果概念存在一定的抽象性，会导致学生不能很好的理解。所以，应该和数与形的转化相结合，使其作用得到发挥，有效的培养学生的思维，通过“形”更好的刻画出“数”。以小学数学中的连除为例，如“有四十八个鸡蛋，四个人四天吃完，平均每人每天吃几个鸡蛋？”这种问题对于小学生来说可能较为抽象，如果对数形结合进行合理运用，将算式通过正方形表达出来，将正方形分成平均的四份，然后每一份再分成四份，或者直接将正方形平均分成16份，使其中一份代表的数量得到表达。采用这种方式，就能够为学生提供更加清晰的思维与思路，使学生能够对鸡蛋数量、天数、人数等不同数量之间的关系进行理解，能够对学生的思维发展起到促进的作用，能够与生活实际相结合进行知识的学习，能够帮助学生在日常生活中更好的运用数学。结合数学学科的基本特征，数形结合能够在教学过程中发挥非常重要的作用，所以，教师应该深刻的认识到在数学教学中运用数形结合的重要意义，才能对原有的教学观念进行转变，使培养学生数学思想的目的得以实现，使数学教学取得更好的效果。
        二、数形结合确定教学目标
        老师要想通过数形思想提升班级教学质量，就要在授课前确定教学目标，通过在教学中树立教学目标可以较大程度上提高班级教学效率。

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学生们在学习较难的知识点时，会对知识产生厌烦的学习情绪，老师在发现这一情况后，要积极与学生进行沟通，熟悉了解学生们在学习中遇到的困难，并将数形结合思想渗透到班级教学中，通过这种方式才能更好地提升班级教学质量，取得更好的教学效果。在实际授课中通过观察和了解学生们的基础学习情况，老师可以进行有针对性的策划学习方案，老师设计的教学方案应该从学生们的角度出发，在设计时将数形结合思想很好地渗入到教学计划中，而且在授课中需要灵活使用教学方法，充实教学内容，这是成功开展数学课堂，培育学生们学习能力的重要手段。其次，老师在授课中可以通过数形结合的模式，向学生们展示数目之间的关系，这样可以让学生们很好地观察数字之间存在的内在关系，并将数学的抽象性很好地表现出来，在很大程度上降低了数学知识的难度，让学生们很容易理解数学知识，通过在教学中应用数形结合的教学方式，让学生们清楚、透彻地解析数学问题，大大提升班级教学质量。
        三、运用数形集合，对算理进行灵活掌握
        在小学数学教学过程中计算是其重要环节,也是小学数学教学的重难点.在教学实践中,很多教师只是一味的向学生讲解各种算法,却对帮助学生理解算理有所忽略,这样就需要在理解算理的过程中将数形结合渗透进来,能够使算理更加直观，对加深学生对算理的理解有利，能够使学生的数学能力得到提高。例如，当对87-39等于多少进行计算时?对于小学生来说这样的计算可能存在一定的难度,教师可以利用火柴等道具对这个问题进行解决.教师可以在讲台上演示解决方法。将火柴每十根绑成一捆，准备八捆零七根，也就是表达八个十和七个一，然后在其中抽出三捆零九根，就会发现还剩下四捆零八根，就是四十八，所以87-39=48.通过详细的演示这一计算算理，能够将结果更加直观的展示给学生，使学生对其中的原理进行理解，能够使学生在进行计算时对相关的图形进行联想，进行图形与数量关系的转变，原本抽象的算理能够通过数形结合的方式得到直观的展示，能够加深学生对算理的理解，并且对算理进行灵活掌握。
        结束语
        总而言之，在新课改教学的大背景下，小学数学老师应该紧跟时代步伐，在数学教学中为学生们创建更好的教学环境，让学生在轻松快乐中学习数学知识；而在班级教学中引进数形结合思想教学方式可以高效处理教学中遇到的难题，让班级教学变得不那么乏味枯燥，从而更好地促进学生们的全面发展。
参考文献
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