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关于新形势下小学数学计算教学策略的思考

发表时间：2020/11/17 来源：《文化研究》2020年7月下作者：徐莹莹

[导读] 小学数学教学过程中，被提及最多也是应用性最强的就是数字与计算。

江西省九江市武宁县石门楼镇中心小学徐莹莹 332315

摘要：小学数学教学过程中，被提及最多也是应用性最强的就是数字与计算。基于此，探究数学与计算相关的教学内容与要求除了是小学数学课程教材改革研究的其中一项任务外，更是小学生计算能力培养的重要方法和途径之一。基于此，本文章对关于新形势下小学数学计算教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新形势；小学数学；计算教学；策略
        引言:计算教学对于学生未来的学习和发展具有很大的帮助，因此，教师在小学数学教学中应该注重培养学生的计算能力,从而使学生掌握计算方法。以培养学生的数学核心素养为基础，开展小学数学计算教学对学生未来发展具有重要意义。为了更好地提高学生的数学能力，教师应该跟随现代教学的发展方向，积极探索核心素养在小学数学计算教学中的价值。
        一、小学数学计算教学的现状
        数学是一门对思维性要求比较高的学科，在教学过程中需要注重联合实际情况对学生的学习思维进行开发，提高课堂教学有效性。但是小学计算教学依然存在诸多问题，这主要体现在三个方面：首先，很多小学的课堂计算教学都没有摆脱传统教学模式的束缚，不仅在形式方法上缺少创新，对学生的课下学习也缺乏引导，导致学生缺乏学习热情，课堂秩序较为混乱。其次，在实际教学中，缺乏和学生实际情况相结合的应用环节，导致学生无法学以致用，这也是一个比较突出的问题。最后，在教学中忽略了学生的综合能力培养和可持续发展，“唯分数论”依然存在，导致教学方向出现偏差。
        二、新形势下小学数学计算教学的策略
        （一）设丰富的教学情境，激发学生对计算教学的兴趣
        针对现阶段的小学数学计算教学活动的调查结果显示，当前的小学数学计算教学中，教师对于三维目标的确立存在割裂现象，教学活动的开展往往与计算知识与技能相脱离，进而导致学生的学习心理压力过大。因此，教师需要针对学生当前的认知水平与能力特点，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在充满趣味性的教学氛围中提升数学计算能力。
        （二）注重教学方式
        对于小学阶段的计算基础教学而言，教学方式优化是提升基础教学效果的重要方面，教学方式对教学效果有着直接的影响。所以，教师应当在计算方式方面多下功夫。也就是说，教师需要根据计算内容来设计教学方式，并根据不同的内容设计多样化的教学方式，让学生能够感受到计算学习的乐趣，更加积极地进行计算学习。例如，在进行乘法的教学时，在正式的知识教学开始之前，我用视频的形式给学生进行了导入，意在提升学生的学习热情。具体而言，多数学生喜欢明星，并且对他们的演唱会非常向往。所以我在导入中给学生播放了他们喜欢的明星演唱会的视频。整个视频时长为两分钟，学生被视频中热烈场面深深吸引。

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趁此，我告诉学生我们这节课的学习与演唱会相关，学生的学习兴致瞬间被激发了出来，学习效果极好。所以，教师需要注重计算教学方式的选择。
       （三）开展拓展训练
        数学计算具有较强的操作性，需要教师多为学生提供一些动手演算的机会，让学生通过计算练习掌握计算技巧、强化计算能力。在日常教学中，教师可根据学生实际学习情况组织开展多种形式的计算训练活动，如课堂例题练习、课后习题演练、自主模拟练习等。通过这样各式各样的计算训练，不仅能让学生的实际计算能力得到锻炼，还可以淡化学生计算过程中的枯燥感，增强学生对计算部分以及整个数学学科的兴趣，让学生在数学这条道路上走得更远。另外，在进行计算教学时，教师需有意识、有目的地培养小学生良好的计算习惯，锻炼小学生形成运算思维。如在班级内创建“数学计算活动小组”，让学生之间互帮互助，小组成员可以利用课余时间开展数学竞赛活动，或集中智慧共同解决计算中遇到的困难等。这样能让学生在他人的帮助与监督下及时发现自身不足之处，进而转变学习方法，提高学习效率。
        （四）合理的优化教学内容
        在小学数学计算教学中，教师还应该重点关注教学领域，计算教学内容和教材内容存在较大部分的重叠，层次分布呈现递进式，但是每一个阶段的细化内容却存在重复，如果按部就班地教学就会浪费大量的教学实践与资源，不利于教学效率的提升。为此，教师应该合理优化计算教学内容，对书本的内容和课堂计算教学进行全面整合，减掉重复的部分，提高计算教学效率，强化课堂教学质量。
        （五）利用教学资源激发启发学生的思维
        教师在小学数学计算教学过程中可以通过利用丰富的教学资源来帮助学生提升对计算教学的兴趣，深化对计算知识与技巧的理解与掌握程度，同时，通过对教学内容科学合理的安排，引导学生将所学的知识点相联系，真正做到对计算知识与技巧的理解。教师可以利用多媒体课件和微课教学视频等，为学生提供思路，帮助学生抓住知识点的规律，并通过思考找到理解数学知识点的方法。
        结束语
        总而言之，随着新课改的不断推进，也引发了对小学数学教学的深入思考。小学数学教学如何围绕计算这一重难点问题寻求更新、更好的教学方法和策略是值得所有教育工作者思考和探究的。在数学计算教学的过程中，如果能够采用多样化的教学方法，打破传统应试教育的界限，对于学生的全面发展无疑是有重要意义的。因此，新形势下的小学数学教学应该更加强调科学性、合理性以及高效性，致力于为学生的综合发展打下坚实基础。
参考文献
[1]王晓燕.小学数学计算教学中存在的问题及解决策略[J].学周刊,2020(01):107-108.
[2]曹志健.新课程下小学数学计算教学的思考[J].科普童话,2019(48):22.
[3]杜忠娟.新课程背景下的小学数学计算教学研究[J].学苑教育,2019(22):56.