谢添枝
甘孜藏族自治州康南民族高级中学,四川 甘孜 627650
摘要：中国优秀的传统文化经过了数千年的历史传递发展至今，不仅象征着中华民族的智慧结晶，同时也是中华民族发展过程中的重要精神。中国传统文化具备着深厚的内涵，而且在中国的各个历史发展阶段，中国优秀传统文化都能够作用于教育实践中，所以中国优秀传统文化具备着教育价值，能够引导受教育者在正确的人格观念下不断的完善自我。
关键词：优秀传统文化；融入高中政治；课堂教学
引 言
随着素质教育的发展，优秀传统文化成为了高中政治课程中非常重要的内容，它可以使学生加深对传统文化的了解，增强历史使命感，激发爱国情怀。教师在高中政治课程中应该从满足学生学习需求的角度出发，对优秀传统文化进行传承。但是，在以往的教学中还是存在着很多困境，比如，教师对优秀传统文化了解的比较少，而且很少在课堂中讲授传统文化的内容，传统文化也就不能发挥出优势，传统文化知识是对学生的学习成绩进行考核的一部分，学生的道德素养得不到提升。在以后的教学中教师应该不断丰富自己对传统文化的了解，引导学生对传统文化的精神进行了解，从而推动高中政治课程的变革。
1 高中政治教学中融入优秀传统文化教育的意义
1.1 促进高中生人文素质的提升
人文素质是高中生必须具备的一个基础素质与学科素质相比人文素质的作用更为广泛，不仅能够保证高中生具备一个良好的社会责任感，同时对于高中生的人格也起到了一个塑造作用，此外与高中政治教育相联系能够明确高中生人文素质教育是提升高中生思想道德的重要途径，高中生这一年龄段的特点就是随着自己年龄的增长对社会上的事情和自己的人生开始进行理性的思考，但是我国以往的应试教育并没有对人文素质予以重视，高中生一直以来都接受着智与德不平衡的教育模式，导致精神境界和精神生活极易发生偏移。中国优秀传统文化经过了数千年的历史继承可以被称之为人文素质教育的天然教材，与传统的教材课本相比更具威信，人文文化和人文精神在不断变化的历史进程中已经形成了一个成熟的传统模式，而这一传统模式对民族的发展存在着深远的影响，间接的促进政治教育成果的不断提升。
1.2 有利于高中生三观的树立
三观对于一个学生来说影响极深，且这种影响很可能伴随学生的一生，上文已经明确高中政治教育本质上属于一种思想教育，而三观所针对的就是思想观念，中华优秀传统文化中的爱国情感、社会责任意识以及民族荣辱观等直接影响着学生三观的形成，对于高中生而言只要他们能够保证自身对社会和人生正确的认知，才能够在未来的社会中求得更好的发展，高中政治教育中渗透中国优秀传统文化的基本方式就是了解和感悟,教师通过为学生列举历史案例,引导学生针对历史案例进行反思和感悟,从而在中国优秀传统文化的影响下，逐渐树立正确的三观、正确的民族精神，明确自己所承担的社会责任。
2 高中政治教育和优秀传统文化教育
2.1 教学内容与传统文化深度融合
学科教学体系和课程体系的设置对于教育成果存在着直接的影响，在改进高中政治教学内容的环节中首先应从教学目标角度开展，将高中生德智美全面发展以及思想道德素质提升作为政治教育教学开展的核心目标，结合新课程改革所提出的要求进一步细化教学目标，将核心目标分为知识、能力、以及思想素质三个层次，在融合传统文化的过程中教师应结合教学目标深度挖掘传统文化的内容与价值。其次就是延伸教学内容，将中华优秀传统文化作为教学内容延伸的主要题材，教师可以利用网络资源在政治思想方面为学生渗透时政信息和当下的政治精神，在民族精神方面可以为学生渗透五十六个民族之间的团结友爱促进学生对民族精神感悟的升华，在道德素质方面教师可以为将当下社会中普遍存在的道德事件，放到教学课堂中，以合作探究的模式组织学生针对相应的事件对之讨论。
2.2 引导传统文化精神
教师将优秀传统文化融入到高中政治课程中，应该让学生理解知识的本质。在以往的教学中，教师的教学内容偏于表面化，对传统文化的本质没有深入地挖掘，教师要发挥好引导的作用，选择合适的教学案例，在讲授课本中的知识的基础上，对课外的知识进行拓展，对优秀传统文化的精神本质进行讲解，帮助学生树立正确的价值观；另一方面，教师要加强自身素养，给学生树立良好的榜样。高中政治课是学生接受德育教育的主要场所，教师的教学素养与学生的学习效果有着直接影响，教师应该受到传统文化的熏陶，用自身的行为影响学生。
2.3 开发传统文化资源
虽然教师在教学中知道传承优秀传统文化，但是传统文化在高中政治课程中的比重非常小，而且传统文化的知识比较松散，没有完整的结构。教师在教学中可以从资源库中查询资料，这样不仅可以减轻教师的教学压力，还可以让优秀传统文化的内容得到传承。教师可以将资源库中的内容讲述给学生，这样既可以为学生拓展学习资源，还可以让自己的专业素养在教学中得到提升。学校也应该让高中政治教师组成一个教研组，相互讨论彼此的优秀教学经验，这样可以选择出比较适合学生的传统文化内容，提高课堂质量。教师在开发传统文化资源时还应该为学生选择与教材中的知识一致的内容，不能生硬地讲述传统文化知识。教师还应该将本地优秀的传统文化融入到课堂中，比如博物馆、遗址遗迹中的信息都可以成为学生学习的资源，学生可以与传统文化拉近距离，增加对家乡的热爱。比如，在《传统文化的继承》的知识讲授中，教师可以为学生拓展四川竹器，川剧等传统文化的资源，让学生对传统文化有更深的了解。川剧是汉族戏曲剧种之一，流行于四川东中部、重庆及贵州、云南部分地区。川剧脸谱，是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝，也是中国优秀的传统文化之一。
3 结语
总之，优秀传统文化具有很多的优势，教师在教学中应该将优秀传统文化融入到高中政治课程中，采用巩固自己的知识根基、引导学生学习传统文化精神、开发传统文化资源等途径为学生拓展优秀传统文化的资源，推动高中政治课程的变革。
参考文献：
[1]优秀传统文化如何有效融入高中政治教学中[J].李颖.华夏教师.2019(24)
[2]新课改标准下提高高中政治教学有效性的策略研究[J].李媛.才智.2017(01)
[3]传统文化在高中政治课教学的渗透[J].光树平,刘颖,侯亚娟.教育实践与研究(B).2018(12)