宋德勇 德州市陵城区临齐街道办事处马厨社区小学 山东 德州 253500
【摘要】随着课改的不断深入，培养学生的核心素养已成为一项重要任务。小学教育是培养学生核心素养的重要时期，在小学数学教育过程中，不断提高学生的核心素养，可以有效地帮助学生的未来发展。通过对数学核心素养的具体分析，提出了适合学生数学核心素养的培养原则和路径。
【关键词】小学数学; 核心素养; 路径分析;培养原则
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-142-01
在小学数学教学活动中，要不断提高学生的整体素养，为今后的学习和成长打下坚实的基础，应从各个方面加强学生数学核心素养的培养，从而有效地实施学生的综合培养。
一、小学数学学科核心素养
在数学课程中,核心素养不是指一种特定的能力或解决数学问题的技能,它是数学学习价值的体现和数学知识的泛化。核心素养的基础内容主要是直观想象、数学建模、逻辑推理、运算能力、数据分析和数学抽象的能力。
针对小学生核心素养开展良好的培训和教育能够使其形成良好的数学学习习惯。使得学生能够在面对数学难题的时候,形成严谨的思考方法,增强学生的数学学习兴趣,并且学生应该掌握数学学习的核心要素,如抽象逻辑推理、运算和分析等。其主要表现在开展数学学习时,能够在遇到难题的过程中,利用学习的数学知识与方法建立数学模型,从而开展抽象化处理,并利用持续改善数学模型来处理遇到的数学难题。
二、小学数学开展核心素养培养的重要原则
(一)重点原则
在开展数学教育的过程中,培养的重点应该是对学生的数学思维和严谨的数学研究态度进行培养,而在平时看来极为重要的解题技能和方式通常是使学生对小学数学有进一步了解,教师应该创建良好的数学知识体系,帮助学生形成良好的数学思维。为此,小学教师在开展学生数学核心素养培养的过程中,应该重视对重点内容的培养,禁止重视技能忽视思想的现象,本末倒置,规避对学生数学核心素养的培养产生不良影响。
(二)核心素养的培养应该具有综合性原则
小学数学核心素养的培养并非简单的素质培养和数学解题技能的培养,更不是一定能力的培养,而是综合素质、技能和能力的培养。因此,教师在开展数学核心素养培养工作时应该重视对综合性原则的掌握。
三、小学数学核心素养培养路径
(一)巧妙地进行提问,提高学生思考能力
在培养小学生核心素养的过程中,学生思考的能力是极为重要的组成部分,学生只有在不断进行思考以后,才能拥有更加优秀的思维和推理能力,不断强化自身对数学知识的了解。所以,教师要想良好地完成对小学生数学核心素养的培养目标,在开展课程的时候,就应该巧妙的设计数学问题,并设置一些具有悬念的难题,促进学生探究精神的发展。并且,教师应该指导学生进行主动思考,最大限度地激发学生的思维,促进教学质量的提升。
(二)创设教学情境,强化学生的数学意识
数学教学内容具有较强的抽象性和乏味性,由于小学阶段的学生年龄较小,不能对数学知识进行充分了解,缺乏数感,在学习抽象的数学知识的时候极为困难。拥有良好的数学思想有利于学生能够充分了解数学知识,并进行相应的使用,在培养学生数学核心素养的过程中,提升数学思维和意识是不可缺少的组成部分。所以,教师应该对课本的教学内容进行深入研究,并根据教材的实际内容和学生的特点来创造教学情境,让学生可以在教学情境中充分了解数学内容,锻炼学生的数学思维和学习的能力。
(三)最大限度应用图形教学,锻炼学生模型构造思维
在小学数学教学内容中,具有大量和图形有关的数学知识与内容,在传统的教学模式中,教师大多采用灌输的教学方法,将数学知识机械地传授给学生,在教育过程中,过于关注对数学理论知识的讲解,在一定程度上忽视了图形的教学,使得学生不能良好的培养自身的模型构造思维,在处理数学疑问的时候不能良好地使用图形方式,导致小学生数学核心素养的训练以及数学学习效果的提升收到了极大的阻碍。所以,教师在开展数学教育的过程中应该充分了解图形教学的重要意义,有效的使用图形开展教学活动,找出和课本中的图形相匹配的生活模型,使得数学教育能够具有生活化与可视性,有效的提升孩子的模型构建思维,使其核心素养能够逐渐形成。
(四)拓宽解题思路,培养数学思维
小学教师在为学生开展教学讲解的时候,应该对学生进行正确的指引,使得学生能够拓展解题的思路。有一部分学生在进行解题的时候,往往会被例题的解题思维所限制,教师应该积极关注学生的解题状况,及时发现学生在解题过程中出现的问题,并且使用较为灵活的方法来指导学生处理难题,不断培养学生的自主学习技能,使学生的创新能力可以得到稳定的提升。
(五)发展小组合作
伴随教育改革的持续深化和新课程改革的发展,在教学过程中开展小组合作学习已经获得了广泛的认可,并进行全面应用。小组合作学习方式打破了传统的学习模式,变成了学生自主学习和共同发展的重要学习形式。在开展数学教育的过程中,小学数学教师应该有效地使用小组合作的学习模式,让学生能够开展学习讨论,在合作中发现自身的问题,在合作中进行同步发展。经过学生之间的相互沟通和交流,能够对数学知识中的难题进行探讨,促进学生学习兴趣的发展,并且还能良好的提升学生数学思维技能,强化学生对于数学分析、运算和知识的了解,对学生的核心素养进行不断培养,使得所有学生都可以采用小组合作的教学模式学习更多的数学知识。
结语：在设计和组织各种教学活动中，数学教师要正确认识和加强核心素养培养的科学实施，这对于完善数学教育任务，提高学生数学核心素养具有重要的现实意义。在教学过程中，数学教师应根据各阶段教材内容和教育目标，结合学生实际学习情况，积极探索更科学合理的培养方法，切实提高学生的核心素养。要完成学生核心素养的教育任务，提高学生的数学学习能力，把学生数学的核心训练任务引入数学教学的核心，为学生的数学学习打下良好的基础。
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