利用PAD进行欣赏课教学培养音乐核心素养的实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

利用PAD进行欣赏课教学培养音乐核心素养的实践

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：于歌

[导读] 音乐课是培养学生核心素养的有效途径。利用PAD指导学生进行教材音乐欣赏实践，采用音乐与美术等学科融合提高对音乐的感知和想象思维能力，通过Cakewalk Pro Audio V9.03软件感受各乐器组音色创作，利用Sweet MIDI Player软件改编乐曲表现风格，培养了学生的核心素养。

于歌北京市昌平区小汤山中学 102211
【摘要】音乐课是培养学生核心素养的有效途径。利用PAD指导学生进行教材音乐欣赏实践，采用音乐与美术等学科融合提高对音乐的感知和想象思维能力，通过Cakewalk Pro Audio V9.03软件感受各乐器组音色创作，利用Sweet MIDI Player软件改编乐曲表现风格，培养了学生的核心素养。
【关键词】PAD；欣赏课；音乐核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-145-01

        美国著名心里学家布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者，在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，培养学生的音乐审美素养。
        一、问题提出
        （一）音乐欣赏课要满足学生自主审美需求
        发展学生自主音乐需要有情感、认知和意志等不同层次，将参加学习音乐和音乐活动作为获得快乐生活，满足审美需求的一种途径。把学习音乐作为提高文化修养、促进自我发展与完善的自觉追求。
        （二）音乐欣赏课要科学培养自主实践能力
        音乐实践能力是学生音乐素养的重点。教师要利用PAD培养学生音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力，感受和表现优秀作品的能力，成为学生应积累丰富的歌唱和聆听经验，熟悉经典音乐作品的情感内涵，应熟悉各类常用的音乐活动形式，以便在需要音乐的场合选用合适的形式与作品参与音乐活动。
        （三）音乐欣赏课要创设培养情感体验的情景
        音乐情感体验是指学生在听、唱、奏、动等音乐活动中，用音乐表达与抒发情感，或从音乐感悟与激发情感。
        二、利用PAD指导学生进行教材音乐欣赏实践
        （一）作品分析
        人民音乐出版社七年级音乐教材下册，第一单元欣赏课《青少年管弦乐队指南》。是专门为青少年认识和了解管弦乐队而创作的一部较为通俗的西洋管弦乐作品。利于普及西洋管弦乐队的知识，乐器分组，乐队编制等。
        （二）教学实施
        1、利用PAD中的音乐软件欣赏整部乐曲讨论使用的各种乐器及主题意义
        学生打开PAD播放器，欣赏《青少年管弦乐队指南》
        教师根据乐曲三大部分进行剪切，指导学生分步骤欣赏。
        （1）第一部分为珀塞尔主题是（呈示部）
        学生讨论交流欣赏后的感受：整个管弦乐队演奏，主题庄重宏伟，具有十分雄壮的气势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （2）第二部分是珀塞尔主题的变奏（展开部）
        由13个变奏组成，依次由长笛、短笛、双簧管、单簧管、大管、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴、法国号、小号、长号、打击乐器演奏，认知音乐的艺术形式和文化特征。
        （3）第三部分为赋格曲。
        首先是长笛重复主题，然后按照第二部分乐器的顺序依次演奏。随着各种乐器的加入，气氛愈发地欢腾、热烈。最后，全曲以铜管乐器雄壮辉煌地重现放宽了节奏的变奏主题——珀塞尔主题。
        三、音乐与美术等学科融合提高对音乐的感知和想象思维能力
        （一）培养学生对音乐的感知和想象
        欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，运用PAD软件绘制出一幅舞台上的帷幕：深蓝色的夜空中，一轮明月高高悬挂。月光下，一位老者手持胡琴端坐在潺潺的溪水边，清冷的月影被流淌的溪水映得支离破碎。设置了可以控制帷幕开合的按钮，只需轻轻按下电脑键盘上的任意一键，该乐器的演奏图便会呈现在画面上，与此同时，该段音乐的谱例也显示在演奏图上方。随着乐曲的结束，帷幕又缓缓地合上了。
        （二）互动合作表演培养欣赏表现能力
        欣赏器乐曲《拉德斯基进行曲》时，学生先自主听，然后讨论感受。再次欣赏，边听音乐边看画面，听觉和视觉结合起来，融图画与音乐为一体，作品的主题、调式和基本乐段的变奏、往复、发展及表现手法、乐曲结构、音乐形象便一目了然，学生的兴趣也就油然而生。如随着乐曲的进行让学生用自如的摆摇身体、踏步、拍手等动作配合情感的表达和其节奏的进行，使学生不但了解音乐的旋律，还体验到音乐所表现的欢腾情绪，进而领悟音乐作品的主题。
        （三）学生利用PAD欣赏音乐选取匹配的画面
        例如，欣赏《国歌》，德彪西的《月光曲》时，学生边听变自己理解音乐，从四个图片中选取正确的两个画面。
        A画面：播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯，仰望五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。由于这样动人心魄的画面、扣人心弦的乐曲渲染了气氛、激发了爱国激情。
        B画面：荷塘月色的画面，柔和的月光，轻柔优美的钢琴曲随之飘然而来，声情并茂的朗诵：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样……。
        四、通过Cakewalk Pro Audio V9.03软件感受各乐器组音色创作
        教师提供给学生一段音乐，让学生根据自己的理解，运用Cakewalk软件制作音乐。使用该软件，可以制作单声部或多声部音乐，可以在制作的音乐中使用多种音色。
        熟悉木管乐器、铜管乐器、弦乐器和打击乐器特点：明亮的长笛，低音大号这种乐器声音低沉，大提琴音色优美，定音鼓等为创作奠定基础。然后自主创作，最后全班评价投票。
        五、利用Sweet MIDI Player软件改编乐曲表现风格
        试着调整乐队音乐以及顺序Sweet MIDI Player不仅可以播放各种 MIDI 音乐，还可以通过类似混音的接口来修改 MIDI 音乐，可以轻松地改变控制讯号、调换音乐、修改拍子等等，而反复修改过程就是提高欣赏能力和培养创造力的过程。
        音乐是充满情感的艺术，教师要鼓励学生动起来，挖据学生的创造思维，培养学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。