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核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：徐娜娜

[导读] 近年来，社会各界越来越重视学生们的核心素养，因此，在小学语文课外阅读的过程当中以核心素养，为导向提高学生们的课外阅读能力十分的必要。在21世纪，学生们的阅读力强弱，已经成为了衡量学生们综合素质的一个非常重要的标准，因此，作为新时代的语文教师，应该以核心素养为导向，不断提高学生们的核心素养，并且对学生们在阅读过程当中的能力加以引导，促进学生们课外阅读能力的提高。

徐娜娜江苏省徐州市新沂市时集镇中心小学 221400
【摘要】近年来，社会各界越来越重视学生们的核心素养，因此，在小学语文课外阅读的过程当中以核心素养，为导向提高学生们的课外阅读能力十分的必要。在21世纪，学生们的阅读力强弱，已经成为了衡量学生们综合素质的一个非常重要的标准，因此，作为新时代的语文教师，应该以核心素养为导向，不断提高学生们的核心素养，并且对学生们在阅读过程当中的能力加以引导，促进学生们课外阅读能力的提高。
【关键词】核心素养；小学阶段；语文教学；课外阅读；能力培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-120-01

        引言：
        课外阅读指的是相对于课堂上进行阅读之外的其他阅读活动，是阅读的一种重要组织形式。通过课外阅读，能够补充课内阅读的不足，这主要是因为在语文教学的过程当中，课堂上的时间非常的有限，所以老师应该鼓励学生们自煮的积极的在课堂之外开展阅读内容，通过这种方式能够不断培养学生们的阅读水平和阅读能力，提高学生们的阅读兴趣，培养学生们良好的学习习惯，不断促进学生们语文综合素质的提高。
        一、小学语文课外阅读的现状和原因分析
        在小学语文教学的过程当中，由于受到传统教学观念的影响，导致学生们自主阅读的兴趣并不高，所以在小学语文课外阅读的过程当中存在着整体情况需改善的现象在。当前的小学生群体当中，由于一部分学生对语文学习缺乏兴趣，所以在阅读的过程当中，没有形成良好的阅读习惯，缺乏自身主动阅读的意识，在学习的过程当中，认为阅读是一种任务，所以没有提高自己的阅读能力和阅读水平对课外阅读缺乏浓厚的兴趣，另外在进行课外阅读时，由于缺乏一些专业性的指导，导致没有做好读书笔记，并且没有摘抄其中的句子，因此学学生们只能够进行走马观花式的阅读，没有获得良好的阅读体验，这导致学生们的课外阅读能力得不到提高[1]。
        二、基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养的方法
        （一）充分的利用教学资源
        自从改革开放以来，我国社会对于教育越来越重视，国家的繁荣发展为教育提供了越来越多的教学资源。因此，在小学语文阅读课上，老师一定要充分的利用教学资源，利用现代多媒体技术，打开学生的语文阅读学习的世界，为学生们带来不一样的阅读体验，让学生们在学习的过程当中能够感受到多元感官的刺激，从而对所学习的内容有一个更好的理解。

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        比如说在学习《鲁滨逊漂流记》节选时，老师，可以上一节课外阅读的指导课，然后再用多媒体播放有关这篇文章的一些经典片段，通过观看视频，学生们能够感受到一些离奇古怪的故事情节，通过这种方式，学生们能够沉浸在鲁滨逊生活的世界当中，感受到鲁滨逊的魅力所在，学生们的想象力和创造力都能够得到提高。
        （二）开展丰富多彩的阅读活动
        在小学生课外阅读的过程当中，通过开展丰富多彩的阅读活，能够提高学生们的阅读的主动性和积极性，不断培养他们独立思考和独立思考和独立阅读的能力，让学生们在的过程当中更加的关注情感体验，激发发学生们课外阅读的兴趣，比如说小学语文老师可以举办一个课外阅读，鼓励每位学生都可以从自己家里带来一些优质书籍，老师也可以定期组织为学生们开一场阅读分享课。
        比如说在学习《猎人海力布》时，这是一个传说故事，那么老师就可以让学生们课下搜集古今中外的传说故事，然后让他们在课外读书角内进行自由发挥，给学生们进行分享，通过这种种方式，学生们阅读能力和阅读兴趣都能够得到有效的提高，阅读活动也能够在激发学生们课外阅读兴趣的过程当中发挥出自身的作用[2]。
        （三）将教材内容和课外阅读相互渗透
        课外阅读与课内阅读并不是独立的，二者之间应该相互渗透，小学语文老师应该意识到这一个观点，所以向课外阅读引入到教学的过程当中，能够令教学起到事半功倍的效果。比如说在学习《草船借箭》时，老师就可以鼓励学生们去阅读《三国演义》这篇文章，不断地启发学生，让学生们在阅读的过程当中能够提出自己的疑惑，所以将教材内容和课外阅读相互渗透，不仅能够提高学生们课外阅读的兴趣，也能够让学生们提高自身大胆质疑的能力，学生们在阅读的过程当中不是被动的吸收故事所要传递的思想，而是通过自己的质疑而获得自己的思考，通过这种方式，学生们能够大胆的提出自身的想法，老师也能够与学生们交流想法，在交流的过程当中，不断提高学生的课外阅读能力，让学生们的语文阅读水平得到有效的提高，不断促进学生们的人生发展。
        三、结束语
        在小学语文教学的过程当中，老师一定要注重提高学生们的课外阅读能力，如今社会各界越来越注重培养学生们的核心素养，核心素养已经融入到了各个学科的发展过程当中。因此，在小学语文课外阅读发展的过程当中，也一定要以核心素养为导向，不断提高学生们的阅读能力和审美情趣，令他们的思想观念得到提升，打开学生们的视野，不断培养学生们的思维能力和语言运用能力，帮助学生们形成良好的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生们课外阅读的自主能力，老师应该对学生们进行指导，激发学生们进行课外阅读的兴趣，从而不断促进学生们核心素养的养成，让学生们在日后的语文学习过程当中能够更加的得心应手。
参考文献：
[1]李洁倩. 浅析基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养方案[J]. 儿童大世界:教学研究, 2019(4):256-256.
[2]赵庆余. 基于核心素养导向的小学语文课外阅读能力培养策略分析[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(007):218-219.