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浅谈对学生英语阅读能力的培养

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：呼洋

[导读] 阅读是人们通过视觉，感知语言信号以后，经大脑来处理、加工与理解信息并形成意义的整个过程。它既是英语教学过程中的手段之一，也是英语学习的主要目的，为了提升英语能力，阅读也是很有效的途径。在教学中注重培养学生的阅读能力,无论是在平日的学习生活，还是各级的考试阅读理解，它都有着举足轻重的作用。一直在探索，如何能更加有效地培养和提高小学生高年级学生的英语阅读能力。积累多年的教学经验我认为，在阅读教学的过程

呼洋黑龙江省哈尔滨市继红小学黑龙江哈尔滨 150001
【摘要】阅读是人们通过视觉，感知语言信号以后，经大脑来处理、加工与理解信息并形成意义的整个过程。它既是英语教学过程中的手段之一，也是英语学习的主要目的，为了提升英语能力，阅读也是很有效的途径。在教学中注重培养学生的阅读能力,无论是在平日的学习生活，还是各级的考试阅读理解，它都有着举足轻重的作用。一直在探索，如何能更加有效地培养和提高小学生高年级学生的英语阅读能力。积累多年的教学经验我认为，在阅读教学的过程中，教师必须要通过对学生阅读技巧的指导，行之有效，对阅读的方法进行训练，才能提高学生的英语阅读能力，从而提升学生的综合语言运用能力。
【关键词】阅读；词汇；理解
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-113-01

        阅读能力是英语语言能力中的重要组成部分。它不仅是英语教学的重点，也是一种重要的英语学习手段，培养阅读策略。成功的英语学习依赖大量的词汇、语言输入和语言实践。良好的阅读能力可以确保学生在有限的时间内，有效地输入尽可能多的语言素材和语言材料，从而扩大学生的英语词汇量。目的是培养学生良好的英语语感，提高学生的英语实际语言运用能力，有效提高英语学习成绩和最终的学习效果。
        本学期我所教授的是三年级，这个阶段的学生能够掌握的是最基本的词汇，我是从以下几方面着手的：
        一、快速阅读，通过浏览找到信息
        快速阅读是阅读技巧之一。在快速阅读过程中，学生要高度集中注意力，抓住关键词，了解其中的内容，理解文中的梗概。首先要把文章读明白是什么意思，接着才能按教师的要求，从所读的材料中迅速找出关键的信息。针对题后给出的问题和有用的信息，发出指令要求学生迅速找出答案。以提高他们快速准确寻找信息的能力。有一次在单元小卷练习的过程中，我根据课文内容，改编了一篇阅读理解。阅读短文，结合图片判断下列句子正确（T）错误（F）.
        Hello, boys and girls. I am Tom. I’m eleven years old. I like orange very much. So I want an orange cap. I don’t like black. But I have a black shirt. My brother gives(给) me a pair of pants. They are green. I like them. What color do you like?
        (       ) 1.My name is Jim.
        (       ) 2.I like orange and yellow .
        (       ) 3.I want an orange cap.
        (       ) 4.I like black shirts.
        (       ) 5.I have red pants .
        在学生做题的过程中，我发现有几名学生用手指指着每一个单词，看的很认真的样子，我很着急，告诉他在阅读的过程中要浏览式的阅读，最好不要一个一个词的读，这样的方法会影响速度。引导学生把句子分成词组，按照意群来，这样对学生提高阅读能力有很大的益处。
        二、搬开“绊脚石”
        学生在阅读的过程中肯定会遇到一些生词。首先我在心理上暗示学生，请不要惧怕生词。不要踌躇不前，尽快完成快速阅读后可以再看第二遍，遇到生词把它们做好标记，阅读完全文以后，再根据上下文所提供的语境来猜，反复推敲。有的时候不认识的单词是能够猜出来的。在这个过程中既能培养学生的好胜心和好奇心，又能增加他们的单词词汇量，因为只有通过自己努力，得来的成果学生定会印象深刻、终生难忘。有时候，教师直接告诉他们的词反而没有什么作用，很快忘记。相反，通过这样日月积累，学生不仅能积累词语，而且又加快了阅读速度，最好的是更能提高了他们的理解能力。

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        在教学的过程中有这样一道题，Read and understand.(阅读理解，判断是否正确，对的打T,错的打F.)
        Colors
        Hi! My name is Ling Xiao. I’m ten years old. I like beautiful colors. The sun is red. The moon is yellow. The tree is green. And the sky is blue. I like blue best. At home, you can see the pretty colors. My pen is blue, my ruler is blue, my eraser is blue,my table is blue, too.
        I like the other colors, too. What color do you like best?
        1. I am ten.                      (      )
        2. The sun is is yellow.          (      )
        3. I like green best.             (      )
        4. My eraser is blue.             (      )
        其中best这个词是学生不认识的，但通过阅读知道本文介绍的是颜色，在所有的颜色中，最喜欢的是蓝色。因此，通过这样的语境是能够猜出此词是“最”的意思。
        三、挖掘课文精华
        阅读的最终目的是为了学生综合运用英语。于是我觉得阅读不能只停留在泛读的层面上，要充分利用趣味语篇这一语言载体，来提高学生的阅读能力，还要对课文进行挖掘。首先，要教会学生对课文的整体理解，很多时候学生能认识所有的单词，但是往往念完全文后还是很茫然，云里雾里，不知文章讲什么。所以我会经常教学生，注意理解文章题目和首句，以及每段的第一句和末尾句，并叫他们学会分析全文的中心思想和每段的大意。因为整个文章的全文内容往往是围绕这个主题展开的。其次，对课文中难理解的句子要进行详细的讲解，这些难句往往包含了一些复杂的语法结构，是理解中的难点。我结合语法教学，通过分析句子中新出现的语法现象进行详尽的说明，这样学生就不会囫囵吞枣了，避免读完还不理解。
        四、设计丰富的语言活动
        我除了要求学生完成课文后面的练习题外，又设计了多种类型的语言实践活动，比如：判断正误、填写表格、回答问题、寻找主题句、找中心句、复述课文、表演等。使学生能全部的了解课文内容，也能达到全面提高学生英语听、说、读、写的综合语言运用能力。
        五、大声得朗读
        富有感情、流利、抑扬顿挫的朗读是提高阅读能力的有效方法之一我们只有在深刻地理解课文内容之后，才能读得流畅、有情感。通过朗读，学生会进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，在阅读课上我会让学生分角色朗读和表演，这样既提高了学生的阅读能力，又培养了他们的英语口头表达能力，增强英语语感。有利于培养学生学习英语的积极性和主动性。另外，我还要求学生把一些音韵优美、节奏明朗的语句背诵下来，让他们达到语句流利出口的境界。
        六、加强课外阅读
        仅仅靠书本上教学的词汇是远远不够的，不能满足达到提高阅读能力的目的。所以我会建议学生们选择一些适合他们年龄段，符合英语程度而又有趣味的阅读材料。使他们看得明白，从中体会阅读的乐趣。学校为孩子们订购了绘本故事，通过一段时间的课外阅读积累，学生们不仅增加了更多的英语知识文化素养，还开扩了视野，激发了他们对英语学习更多浓厚的热情。
        综上所述，学生的英语阅读能力的提高是一个长期、循序渐进的过程，不可能是一蹴而就的。今后我也会尽量通过各种各样的实践活动，逐步达到学生阅读能力提高的目标，为他们以后更进一步的英语学习打下坚实的基础。
        作者简介：毕业于哈尔滨师范大学英语教育专业，现担任哈尔滨市继红小学三年、五年英语教师。曾经在国家、省、市、区，各个级别赛课、做录像课、示范课等。教学风格自然清新，生动活泼，深受同学的欢迎。曾获得第十届英语交流大赛优秀指导教师，中央电台希望之星优秀指导教师奖，全国中华魂主题读书活动先进个人，哈尔滨市南岗区“四有”好老师光荣称号。校优秀教师先进个人等称号。