廖庆军
湖南省永州市道县车头中心小学 425300
摘要：《数学课堂实效研究》中指出：课堂教学的实效性主本技能的落实，为学生的发展注入了后劲。具体要求就是教师要整合好教学资源，科学地运用教学方法，使每个上课的学生都能在四十分钟内学会所学的知识，并在情感和方发上获得自己的认知，达成教学的三维目标。基于此，本文章对浅谈如何提高小学数学课堂的实效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学课堂；实效性
引言
小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统小学数学教学中，教师是课堂的主体；学生处于被动地位。教师根据教学大纲进行教学内容的设计，通常采用满堂灌的形式开展教学。这种单一的教学模式下课堂气氛沉闷，学生机械地进行记忆和练习。长此以往，这样的数学课堂就很容易给学生留下枯燥乏味的印象，影响教学效率的提高。
一、采用多样化的教学方式，增强学生对学习的兴趣
活泼好动、注意力不能长时间集中是现在小学生在课堂上的主要特点，这就要求教师在课堂中对学生进行知识传授时，充分利用好学生的这些特点，采用丰富多彩的教学方式。例如，采用游戏这种方式时，要根据不同学生的不同特点与以及兴趣爱好，创造出一些好玩的有趣的并且和所学内容有关的游戏，在游戏的过程中向学生介绍相关的数学知识内容，这样做不仅仅使课堂的氛围比较活跃，还能加深学生对所学知识的印象。
二、整合课堂教学资源
在教学中，通过对课堂教学资源的整合，可为教学节省更多的时间，让学生有充足的时间参与课后拓展训练。尤其是小学低年级的数学，过多的课时容易导致学生不用心去学，学生往往手高眼低，认为自己学会了，导致的后果是错误出现了很多，例如二年级下学期“除法”一小节教学时，我尝试把要求除法算式的读写及名称新授和练习各用一课时，课时量比原来减少了一半，如果都用二课时教学，学生的错题量却不能减少，先用一节课学完除法算式的读写及名称，然后再练习一节课的内容，这样两节课就能学完课本的内容，剩下的时间指导学生做一些相关习题，巩固所学内容，学生对本节的学习内容能够掌握的更好，做题出错率也会大大降低。有时候跨学科整合资源，可以提高课堂教学的实效性。
三、运用多媒体化解了教学难点
多媒体辅助数学课堂教学可以有效地解决教学中的难点问题。动态的演示过程可以使学生看到演变的细节，有助于学生理解学习内容并加深记忆，提高教育效果。
例如在教学《圆的面积》这部分内容时，在多媒体大屏幕展示“把一个圆平均分成了很多很多份”，然后通过操作再拼成一个近似长方形，把这个动态的变化过程形象直观的展现在学生面前，学生立刻便明白圆形转化成长方形的过程。在图形演变后，组织学生小组讨论“圆形与长方形之间的关系是怎么样的”“圆形面积的计算方法”，最后引导学生总结出“圆的半径决定圆的面积大小”这一规律。这样很好的解决了本节课的教学难点。
四、借助微课培养学生的自学能力
目前，微课是一种比较流行的教学方式。微课是以视频的方式呈现出来，比较短小精湛。教师可以把数学要学习的内容制作成为微视频，在课前分享给学生，让学生借助微视频完成课前知识的自学。因为，这种形式比较新颖，而且是动画视频的方式呈现。所以，有助于吸引学生的注意力，让学生能够自觉参与到预习活动中。同时，教师可以设计一些微课练习，通过练习考查学生预习的情况。这样，无论是对学生，还是教师，都能让他们做到心中有数，也能让接下来的教学变得更有针对性，从而提高授课效率，打造高效的数学课堂。例如，教师在教学部编版小学数学六年级下册“负数”一课时，可以通过微课安排学生进行课前预习，给学生展示生活中的几种场景：10月份，学校小卖部亏了500元；今天零下10摄氏度。通过微课让学生预习，提前学习负数在生活中存在的意义，简单了解负数的读法。然后，教师可以为学生设计几个小的练习，让学生能够自己写出负数。
五、提高课堂提问的有效性
课堂提问作为小学数学课堂教学中的重要环节，对提高课堂教学效率有着举足轻重的影响。科学、有效的课堂提问不仅能够快速吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，也能活跃学生的思维，使学生在解决问题中完成知识的理解。因此，在新课改下的小学数学课堂教学中，教师要提高课堂提问的科学性和实效性，在恰当的时机运用课堂提问来提升课堂教学的效率。
结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中提高实效性对于学生的数学学习来说发挥着非常重要的作用，虽然现阶段的小学数学教学过程中或多或少存在一些问题，但在不断地改进和完善当中一定可以使教学质量得到有效提升。
参考文献
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