方明
湖北省潜江市曹禺中学 433100
摘要：当代学生的价值取向、审美评价等各有差异。同时，当前的初中音乐教学还普遍采用陈旧的教学理念，教师根据传统的教学理念进行音乐教学，与培养学生兴趣的价值取向背道而驰。比如，教师在音乐教学中，教学内容大多仍以古典音乐为主，与当今学生的学习观念存在较大差距，使学生提不起学习兴趣。在学生看来，传统音乐与当前社会的发展相脱节，无法跟上时代发展的潮流。鉴于此，本文对初中音乐创新教学策略进行分析，以供参考。
关键词：初中音乐课堂；教学效果；教学探索
引言
初中音乐教学有助于培养学生的音乐素养。为了有效地提高音乐课堂的教学效果，教师应当在音乐课堂上运用新的教学方法和策略。与此同时，教师还应不断地对音乐教学进行改革，对教学方法进行优化，从而保障音乐课堂教学质量的持续提升。
一、中学音乐教学的现状及其存在的问题
首先，学校和老师以及家长的重视程度不够。比起小学的语数外三科课程，初中的课程增加了其余六七们学科，学生学习压力大大增加。再加上现在学校竞争压力也越来越大，学校对学生知识水平的教育重视程度加大，可是对于学生艺术情趣的培养就无法兼顾。很多时候，音乐课往往被认为是可有可无的，一到期末考或者有老师需要调课时，音乐课往往是第一个被冲掉的课。然后，音乐课如果只是一味的教学理论知识和一味的让学生唱歌，这样的上课方式过于无聊，很难引起学生的参与兴趣。
二、注重新课导入，要抓住学生心灵，提高音乐兴趣。
一是故事导入法，如在欣赏民歌《茉莉花》时，首先让学生听歌剧《图兰朵》女主角图兰朵和鞑靼王子的故事，将学生对故事情节的兴趣引导到歌曲上来。二是实验法，在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》时，我就用道具—报纸制造出来风声，一下子就提起了学生的兴趣。三是图画法，用图片、幻灯片等揭示音乐主题，既能抓住学生心理引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。如《长江之歌》这一课，将一组长江风景图展示给学生，学生立刻进入到了美丽壮观的意境中。
三、组织小组合作学习活动，激发学生的兴趣
初中生活泼且率真，还不真正知道学习对于他们未来生活的重要性。因此，他们往往缺乏在学习上的主动性和积极性，也很容易分散注意力。这不利于课堂教学目标的实现。
因此，音乐教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式，给学生提供一个大家可以一起交流经验、发表意见、进行思维碰撞的平台和机会。比如，教师可以通过组织唱歌小组活动，使学生在一起能够互动互学演唱技巧。教师要对在小组活动中表现较好的学生进行鼓励，给他们发放奖品等。这样可以起到一定的激励作用。每一个音乐学习小组都需要一些乐器，教师可根据学生的需求给他们配置乐器，或者让学生自己动手去制作乐器，并让学生用他们自己制作的乐器进行表演。
四、多关心学生，建立一种师生融洽相处的朋友氛围
想要实现互动式教学，提高课堂效率。还需要让学生喜欢上老师，喜欢上音乐课，才能提高他们的课堂参与度。那么老师除了日常的音乐课堂教学，对同学们的日常生活也应该表示适当的关心，比如他们最近的学习状况或者考试复习如何，也可以多与学生聊天，跟学生像朋友一样相处，让学生感受到老师的亲切和平易也不失为一个提高课堂效率，达到师生互动效果的好方法。
五、立足内容研究提高教学质量
在初中音乐教学中，许多教师较为关注作品的内容，这无可厚非，毕竟音乐作品的内容应该是学生所要掌握的。但从音乐本体的视角看，音乐作品的表现形式在某种意义上更为重要，音乐教学应当丰富学生的感性活动，充实学生的感性经验，调动学生的听觉、视觉、空间觉、内心音觉等多维感知觉。在初中音乐教学中，教师可以通过语言、图文、动作、声势、游戏、情感参与、立体建构学生的感性经验。
六、教师要把情感教育放在教学中的首位
要上好音乐课,不仅要有专业知识,还要热爱学生,了解学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系,积极地转变教育观念,利用各种符合学生身心健康的教学手段,引导和促进学生愉快地学习。在音乐教学中，我们应该把情感教育放在教学中的首位，继而在开发学生的理解能力和想象能力的同时，不断地提高学生的欣赏和审美能力。我想这才是在现代的素质教育之下的教学方法，不止教会学生歌唱，更应该让他们在音乐中学找自我的东西与情感音乐教育，即培养了学生的思维能力和创造能力，这更有利于学生学习科学文化知识，为培养学生的智能素质打好基础。
结束语
音乐教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和社会主义接班人教育方针的有机组成部分。为了确保音乐教学的质量和效果，在课堂中如何实施音乐教学的有效性，是每一位音乐教育者必须探讨和研究的问题。作为一名音乐教师，不仅要把学生教好，把自己的才华传道授业解惑，也要让学生自己突显出自己的个性，展现自我，增强理论知识，提升自我才能。
参考文献
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