李家烈
富宁县民族职业高级中学 663400
摘要：高中阶段是学生提升理解能力和思考能力的重要阶段，所以高中阶段的考题十分重视学生的思考和情感表达。而且诗词鉴赏类的题目也是高考当中的重要题型，以至于高中教师都竭尽所能来提升自己的教学能力，为学生进行深刻的规划和总结，整理出一套诗词鉴赏的专业答题方案。由此可见教师对高中学段的诗词鉴赏教学研究十分的重要，故本文将会对高中学段中诗词鉴赏教学在课堂上存在的问题进行深刻的分析，探索教师在诗词鉴赏教学时应该采用的新思路，切实提高高中生诗词鉴赏的能力和诗词鉴赏教学的效果。
关键词：诗词鉴赏；教学方案；问题分析；优化策略
引言：由于高中阶段的学业压力和时间的紧迫感，所以在学生的语文学习方面，教师都会总结出一系列的做题方法和技巧，让学生快速学习和理解题目。虽然教师为学生整理出专业的做题指导对学生学习以及考试都有一定的优势和效果，但是长时间让学生使用解题的格式和套路，会让学生在诗词鉴赏方面存在一定的理解局限。如果学生在不理解的情况下进行套用和过分解读，也不利于学生正确理解题目。所以教师还需要在高中生诗词鉴赏的教学工作当中进行深刻的反思，对于当下存在的格式化局限以及过分解读的情况进行改善，寻找诗词鉴赏教学的新型思路，为学生开拓正确高效的解题方法和教学思想。
一、高中学段中诗词鉴赏教学中存在的问题分析
（一）教师在诗词鉴赏的教学过程中相对格式化
诗词鉴赏是高考必考的题型，也是语文教学过程中十分重要的一项内容，对于诗词鉴赏的题目涵盖的内容十分广泛，考题对各类诗词的情感内容和修辞手法都会涉及到。所以教师在为学生进行诗词鉴赏讲解和教学时会对同类型的诗歌进行合并总结，对于不同类型的诗歌会进行详细的分类，为每种题材的诗歌都总结出一套赏析的角度。甚至教师还会为学生总结回答问题的技巧和套路，让学生可以快速的掌握解题的方法。但是有部分老师太过于宣扬解题技巧的作用，导致学生在实际的答题过程当中乱用答题模板。对诗词的鉴赏内容大而空，没有真正的鉴赏出诗词作者表达的情感，而是根据答题模板写出一系列的套话，这样没有真正起到诗词鉴赏的教学作用。【1】
（二）教师在诗词鉴赏中存在课堂局限和过分解读的情况
我国的诗词文化源远流长，所以学生在诗词鉴赏当中需要掌握大量的分析技巧和思考能力。由于学生的诗词学习不够广泛，所以在诗词鉴赏方面会有一些不足。学生个人对于诗词的鉴赏是比较浅显的，而对于课堂中学过的诗词，教师会深度的解析，所以学生的诗词储备量大部分停留在课堂的教学中。所以在考试时，学生在进行独自鉴赏时便会出现一些思想局限。还有一部分老师对于学生的启发和思考有一些偏差，导致学生盲目的发挥自己的想象，导致出现过分解读诗歌的情况。这些问题都会让学生在做诗词鉴赏题目时出现失误，需要教师在日后的教学工作中逐渐纠正和改善。【2】
二、高中学段中诗词鉴赏教学的新思路
（一）教师在诗词鉴赏方面灵活教学，摆脱格式的束缚
教师想要让学生在做诗词鉴赏时灵活的运用，首先便需要让学生充分的对课内诗歌进行理解，从而面对课外诗词鉴赏题目时可以游刃有余，摆脱格式化的束缚。
例如：教师在讲到《登高》这首诗时，不要泛泛地为学生讲述诗歌的地位和诗词的美感，还要为学生讲解创作的背景，要为学生深度还原作者在创作时所处的环境。教师可以为学生深刻地讲解杜甫的一生以及晚年多病的情形，将杜甫的生活进行情景再现，让学生可以深度的理解作者的情怀。让学生去感受面对此情此景，回顾自己的一生时所抒发的情感，然后再让学生体会杜甫在登上白帝城外的高台之后，面对萧瑟的景象而流露的真实情感。
（二）教师在诗词鉴赏时启发学生反思，拒绝过分解读
教师在为学生讲解诗词鉴赏题目时，一定不可以采取死板的套路，要引导学生去思考，拒绝过分解读，要通过诗词的内容和事实依据来对作者的情感和诗词的表达进行鉴赏。
例如：教师在讲到《锦瑟》这首诗歌时便需要认真的准备，因为《锦瑟》这首诗自古以来便是受到社会各界文人的各种解读。有人说这首诗是咏物诗，有人说是作者思念自己的亡妻而作，也有一部分学者认为这首诗也映射了当时的政治情况。所以教师在讲述诗歌时要采用开放式的教育，让学生从各种角度去思考，让学生讲述自己认同的观点，而不是让学生根据鉴赏模板来解读。而且这首诗中还有庄生梦蝶，杜鹃啼血，沧海珠泪等多种典故，教师也要为学生进行讲解，让学生可以深度的理解李商隐当时创作时的情感。
（三）教师为学生引入课堂之外的诗词，学会对比分析
教师不但要让学生充分的将课内的诗词基础打扎实，还要为学生引入大量的课外诗词，让学生进行课堂内外的对比，只有将课堂内学的赏析技巧和分析方法用到课外诗词当中，才能真正提升自己诗词鉴赏的学习和判断能力。
例如：教师在为学生讲到《关雎》和《蒹葭》这两首诗时，一定要为学生进行对比教学，还要为学生讲述诗经当中的其他诗歌。因为诗经当中的诗歌常采用反复的修辞手法，就像“关关雎鸠”和“蒹葭苍苍”这些开头的句子，在每一段都会出现，通过改变使诗歌的内涵更加丰富和押韵。由于学生在品鉴诗歌时常常会出现无从下手的情况，教师一定要让学生先看诗歌的出处，就像诗经这类诗歌，由于在课堂学过类似的诗，学生在考试时便可以轻松答出修辞手法和抒发的情感。在学生自己做诗歌鉴赏题目时，再加上个人的思考便可以让题目逐渐变得得心应手，所以教师的内引外联会让教学工作更加的流畅。【3】
结束语：
高中时期是快速提升学生学习能力的时期，可以让学生理解更多的知识并发散自己的思维，这样会让学生未来的学习生涯更加的灵活。而且当下的教育需要开发学生的思想，让学生在解题和运用方面融入自己的思想，所以教师需要充分的对格式化的教学进行改革。打破传统教育的束缚和局限，让学生在诗歌鉴赏时充分的发挥自己的理解，并引导学生去思考和提问，通过课堂内外的对比和学习，进而拓宽学生的知识和视野。这样对学生的学习和理解进行深度的解放，让学生可以自由的发挥，进而充分的提高学生诗词鉴赏的能力和学习效果。
参考文献：
[1]游思源.高中生古典诗词鉴赏能力培养研究[D].江西师范大学,2015.
[2]刘聪.高中古诗词教学问题与对策研究[D].沈阳师范大学,2016.
[3]欧阳晖.多元智能理论视域下的高中古诗词教学研究[D].江西师范大学,2019
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