杨卫梅
云南省丽江市古城区祥和学校 674100
摘要：当前阶段，小学语文教学相关工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。核心素养理念的正式提出，无疑让小学语文教学迎来诸多新的机遇与新的挑战。鉴于此，笔者在本文针对新时期教育背景下，核心素养理念在小学语文教学中的渗透策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：核心素养理念；小学语文教学；渗透策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，小学语文课堂教学也在不断追求升级和创新。核心素养理念涵盖了文化的理解与传承、语言的建构与运用、思维的发展与提升以及审美的鉴赏与创造等方面内容[1]。毫无疑问，这一理念全面渗透与新时期小学语文日常教学过程中意义重大，不但能够有效培养小学生上述几方面的能力和素养，还能够有效提升语文课堂整体教学效率和质量，让小学生们的语文综合能力和应用水平得到质的提升。
一、教师应教会学生识文断字提升生字认知水平
针对一年级小学生而言，文字的学习能力高低堪称是能否学好语文知识的先决条件和重要基础[2]。然而目前小学语文课堂教学过程中，教师在文字教授时方式较为传统、单一，通常都是单独将文字摘录出来，接下来从文字结构、读音以及释义上进行讲解。学生们虽然会学会了掌握汉字，但却不知道该如何进行实际运用。鉴于此，教师可以科学化的采用识文断字，借助文章的内容，引导和教会小学生们对文字的运用。举例说明，部编版小学一年级《秋天》的教学过程中，教师可以先让带领学生们进行课文阅读，进而增强学生们对本篇课文的初步了解，加深对秋天概念上印象。接下来，教师结合课文将文中的生字“秋、气、树、飞、会”等生字融合文章进行细致化的讲解。并且针对每一个生字的写法和读音都进行具体化的延展。特别是生字的偏旁部首“人字旁、木字旁、人字头”等，教师应当做出延展教学，让学生们能够学到更多课文中学不到的生字，开阔视野的同时，有效增加了学生们的识字数量，并且通过识文断字提升学生们的生字认知能力和综合水平。不但提升了课堂效果，而且有效增强了学生们对语言构建与运用能力的语文核心素养。
二、教师应借助审美鉴赏让小学生感受语文知识魅力
虽然一年级的小学生们年龄较小，并且对事物的理解和接受能力有限，但教师还是应当让学生们能够学会对文字的审美和鉴赏能力，进而提升对语文知识学习的兴趣和积极性。
举例说明，部编版小学语文一年级《静夜思》这首古诗的教学过程中，教师应当让学生们对这首意境深远、语句优美的古诗词进行反复阅读，特别是针对“举头望明月，低头思故乡”这一句点睛之笔进行思考与鉴赏，充分感受到诗人“借物抒情”所表达的浓浓思乡情意。提升小学生审美鉴赏能力的同时，让学生们能够与作者产生跨时空的情感共鸣，学会诗人的写作表达方式与写作时情感渗透的技巧，进而为将来的高阶语文学习奠定较为扎实的基础。
三、教师应借助信息化教学增强学生的文化传承意识
随着科技的不断发展与进步，先进的信息化技术已经广泛应用到教育各个领域，想要让语文核心素养能够全面渗透于小学语文课堂教学之中，教师可以借助信息化教学辅助激发学生们的语文学习兴趣和探究欲望，并且有效提升学生们的文化传承意识。举例说明，部编版小学语文一年级《吃水不忘挖井人》一课的教学过程中，教师可以针对本课内容为学生们提前准备一个多媒体微课小视频，视频主要是介绍课文内容中伟大领袖毛主席的带领战士为乡亲们“挖井”的故事。通过视频的观看，学生们无疑会对伟大领袖毛主席的崇敬与热爱之情更加升华，并且深深感知到“吃水不忘挖井人”，幸福生活真的是来之不易，是通过先辈们的热血与汗水而换来，应当加倍珍惜的大道理。在信息化教学的辅助下，小学生们不但学到了更加丰富的语文知识，增长了见识，并且也提高了文化传承意识和个人道德修养，有效培养了语文核心素养。
四、教师应组织各种语文实践活动提高学生实践能力
平心而论，针对小学生们而言，小学阶段的语文学习不仅仅是要学到更多的语文知识，掌握语文阅读和写作技巧，还需要不断加强语文应用能力和实践能力，全面提高语文学习的综合素养。鉴于此，教师可以在语文课堂教学以及课下时间为小学生们组织各类丰富多彩的语文实践活动，让小学生们能够理论结合实际，通过各种活动提升语文学习经验和水平。举例说明，教师可以为学生们针对教材内容进行“角色扮演”，加强语文学习乐趣和提升语言综合应用能力。比如部编版小学语文一年级《动物王国开大会》一课的教学实践中，教师可以为学生们准备各种各样的小动物头饰，让学生们对课文进行创意化的改编，自导自演一个生动鲜活的“新版动物王国开大会”。学生们扮演各种小动物并且为自己设定好台词、脚本以及剧情，教师做好引导教学工作，让学生们能够充分发挥天马行空的想象力和创造力，进而提升语文实践能力和应用水平。让教学内容与核心素养之间的提升得到完美契合。除此之外，教师还可以组织各类优质语文教学活动，如语文诗词表演大赛、语文写作能力展示会、语文阅读心得交流会、语文知识小竞赛等等。让小学生们能够通过各种活动的积极参与学到更多的语文知识，并且树立起强大的语文学习自信心，全面提高语文综合水平。
结束语：综上所述，新时期教育背景下，核心素养理念在小学语文教学中的渗透之路可谓“任重而道远”。教师应当在教学过程中不断探索、不断钻研，力争寻找到更为科学化、合理化的渗透策略与手段，力争全面加强学生们的语文学科核心素养，让小学语文教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]王建国.小学语文教学中核心素养的有效渗透[J].学周刊,2019(25):113.
[2]闫玉霞.核心素养为导向的小学语文教学分析[J].学周刊,2019(24):105.