马菁璘
广西壮族自治区百色市田阳区第六小学 533699
摘要：在语文阅读教学中，教师应该将学生阅读理解能力的训练目标牢记于心，在日常教学中，以教材为参考，采用多种教学手段，循序渐进地渗透阅读理解技巧，进而能够拓展学生的语文阅读思维。
关键词：小学语文；高年级学生；阅读；理解能力
引言
阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。
一、充分利用教材内容，创新教学模式
《义务教育语文课程标准》对小学生阅读理解与写作能力的培养都提出了具体要求，并明确了读写结合的具体培养途径；在教材编排中也融入了习作例文示范和写作训练模块。为此，阅读教学应以教材为导向，探索有利的阅读教学思路，创新教学模式，摒弃以反复练习的方法提高学生阅读水平的模式，引导学生学会体会和感知文章内容，拓展学生阅读思维。例如，在学习语文课《匆匆》一文时，教师首先引导学生齐读课题，谈谈“匆匆”一题给人带来了什么样的画面感。抛出问题：作者是如何让无形的时间跃然纸上的？作者写时间不复返与燕子、杨柳、桃花又有什么关系呢？然后让同学们打开课本，自由阅读。这样做能够使学生产生积极的心理，激发学生探究文章的兴趣，也使学生带着情感去阅读，深入体会和感悟文章所表达的意蕴。同时，第二个问题，从文章写作手法上发问，也能够帮助学生学习感悟写作技巧的应用。这对学生阅读兴趣的培养、潜心阅读和写作思路的形成都大有裨益。
二、以学生为本，确立科学的教学目标
学生是课堂的主体，无论是学生的参与还是教学目标的制定，都与教学活动密切相关。因此，这也意味着，要有效提升小学高水平阅读教学的效果，小学高水平阅读教学目标的确立必须立足于学生的实际情况，既不能过高，也不能过低。如果太高，会打击学生的积极性。如果太低，会影响学生的兴趣。具体来说，针对小学高水平语文阅读教学目标的确立，广大教师应做到以下几点：一是全面考虑学生的方方面面。
例如掌握基本知识，提高学习能力，调动积极情绪，树立正确的三个观念；二是立足学生，与学生默契合作，增强学生阅读的积极性。总之，在小学语文的高水平阅读中，学生掌握了一定的基础知识。因此，在小学高水平阅读教学目标的确立上，要更加注重和注重学生能力和情感的培养，使学生在原有基础上得到进一步的提升和发展，真正做到以学生为本，保证合理性和有效性小学高水平阅读教学目标。
三、运用任务教学法加强学生在课堂上的主体地位
随着时代日新月异的发展，学生已经“翻身”成为课堂的主人，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，并在教学过程中充分发挥学生的主体意识。教师采用任务型教学法打造“学生中心，从做中学”的教学模式，在课堂教学中围绕着既定的教学任务开展教学活动，使得每一节语文课的目的明确、内容实在、效果最佳。点，借助一些合理的教学手段以及教学方法帮助完成课堂教学任务。语文教师可以借助教室里面的多媒体教学设备为学生们展示一些与课堂内容相关的图片以及视频，或者带领学生们去外面参观，通过感受自然来激发他们的灵感。这样多样的教学方式以及手段，有助于激发学生的学习兴趣，使他们在课堂听讲的过程中更加认真，从而有助于提高阅读课堂的教学效率。例如，小学语文教师在为学生们讲解部编版五年级上册第三单元第十课《牛郎织女》时，语文教师可借助多媒体教学设备为学生们展示一些牛郎与织女的照片，以及牛郎与织女在鹊桥上相会时的照片，这样有助于学生更加深切地感受到牛郎与织女之间的感情，从而能够帮助他们更加容易地学习牛郎与织女之间的故事。语文教师还通过多媒体教学设备还为学生拓展了一些中国传统文化中的传说，如后羿射日，女娲补天以及女娲造人等等。学生们这一节课都听得津津有味，课堂教学效率非常地高。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，阅读对提高学生的学习成绩具有非常重要的作用。阅读也会直接影响学生的学习能力，需要老师将培养学生的阅读能力作为教学重点。老师在教学中会遇到很多问题，必须具备解决各种问题的能力，改变传统的教学方法和理念，创新教学方法，提高学生对语文阅读的兴趣和阅读能力。
参考文献
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