吴鹏英
贵州省遵义市赤水市第一小学 564700
摘要：对于当前小学生而言，语文属于一项最为基础也是最为重要的一门学科，在各项学科中，含有大量关于语文知识的相关内容，只有学好语文，才能使学生更好的了解其余科目的知识内容。在小学语文教学中，要想提升小学生语文理解能力，教师就需要对学生提出教学任务，利用预习教学方式，为学生合理的设计预习学习目标，使学生能够在课余时间内，对语文知识内容进行全面的预习，从而能够减少学习难度。因此，本文对小学语文有效预习的策略研究实践与思考进行探究，可以有效的提升教师教学质量，帮助学生掌握更多的语文知识。
关键词：小学语文；有效预习；策略研究；实践思考
前言：对于小学生而言，要想提升自身的学习能力以及理解能力，并掌握更多的语文知识，就需要通过教师教育的引导，同时通过自身的努力，在课前对需要学习的内容进行预习，从而在课堂中，提升自身的学习效率。不过要想促使学生能够有效的做好预习学习，教师则需要针对教学内容，合理的设计相应的教学策略，使学生主动的参与到实践教学当中，促使学生的学习效率得到有效的提升，并也能够激发学生的学习兴趣。因此，本文所研究的课题，对小学语文有效预习的策略研究实践与思考具有重要意义。
一、预习方法指导——到位、有效
预习方法指导到位主要表现在以下几方面：首先，在提炼的过程中，需要把握好预习的需求，教师需要在指导的过程中，进行针对性的分析，使学生能够在预习过程中，把握好预习方式。其中包含了中音形意的区分方法，并可以借助网络，收集各种相关资源。其次，在预习中对课文阅读中存在的问题进行梳理的方法，在课本阅读的预习中，需要做好预习准备工作。例如；在阅读的过程中，要保障内一个字的读音准备，并且在阅读中确保能够不添字，不漏字，并且有感情的进行阅读，把握好阅读的语句与语调。再次，在预习课本中，对其中的内容难点进行思考时，可以利用比较阅读方式，在阅读课本的过程中，能够带有思维性的进行阅读，这也是学生语文阅读中的预习难点所在，不过也是提升学生语文预习效率的最好方法。最后，在语序的过程中，通过动手记载预习的重要知识内容。
例如，在语文预习过程中，出现了不认识的生字，学生需要进行查找字典，并在生字上标注拼音，对不理解的内容部分进行重点标记，对修辞写法的相关句子进行标注，对所存在的问题标注问号。使学生在预习过程中，能够有效的掌握预习手法，提升小学生的预习效率。
二、预习检查反馈——鼓励推进
在布置预习任务后，教师需要对学生的预习情况进行检查，并对学生的预习效果进行评价，才能够促使学生养成预习的好习惯。教师对学生预习情况进行检测时，需要在课前完成检查，也可以在课上的时间对学生进行抽查，从而了解学生的预习情况，针对学生的重点内容以及不懂的地方，进行详细的讲解，可以利用多元化教学手段，吸引学生的注意力，并使学生对语文课堂教学产生学习兴趣，随后展开教学。同时，也需要完成预习任务的同学，进行表扬，并对学生所存在的问题内容进行详细的讲述，对所质疑的同学进行肯定，避免在课堂中出现批评与职责，需要教师能够发现学生身上的闪光点。
三、预习分层作业——个性灵活
如果学生在预习的过程中，能够全面的完成预习任务，那么预习的成效对于教学效率将会提供极大的帮助。但是要想使学生在课余时间内，进行良好的预习，也是十分困难的，需要小学生具备一定的自觉性，为了能够有效的使学生能够完成一些预习任务，教师需要针对学生的个性化，为学生布置不同的预习任务。
例如，在《圆明园的毁灭》课文中，教师对基础以及接受能力较差的学生，提出认真熟读课本以及划出生字等预习任务，而对于中等的学生，则要求学生能够对课本中的重点知识内容进行标记，并将不懂的内容进行记录。而对于学习能力以及接受能力较强的学生，要求学生通过查找相关资料，或者与父母进行沟通，从而了解课本的背景，并对课本内容进行阅读，从而在第二天的教学中，教师能够对学生预习情况进行了解，从而对整篇教学内容进行全面的讲解，也可以利用网络，为学生播放圆明园毁灭的场景，使学生对圆明园产生更多的了解。而且也充分的调动了每一位学生的学习兴趣，使每一位学生的学习能力得到全面的发展。
结束语：要想促使学生能够在课余时间内，进行良好的预习，就需要教师为学生合理的布置预习任务，使学生在接受的范围内，能够很好的对文章内容进行了解，教师也需要针对学生的预习情况，合理的设计教学方案，选择合适的教学方式，使学生更加积极主动的参与到语文课堂学习当中，帮助小学生提高课堂学习效率。
参考文献：
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[3]马金飞,沈菡燕.撑一支长蒿,向青草更青处漫溯-对小学语文有效预习的思考与探索[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2015(5):97-98.